技工院校思想政治课教学实效性的途径探讨

黄彩凤

摘要：思想政治课是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点进行教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础的一门学科，在新课程改革教育的大背景下，思想政治课是学校教学的重要课程之一。技工院校的学生文化课成绩普遍较薄弱。目前，技工院校教师在教课的过程中不仅仅要教授学生专业知识和职业技能，更重要是对学生进行思想品德的教育，教他们如何处事，如何做人。那么，教师应该如何将思想政治教育更好地融入到技工院校的教育过程中呢？本文就当前技工院校思想政治课教学中存在的问题以及如何提升在新形势下思想政治课教学实效性的途径进行分析。

關键词：思想政治课；技工院校；问题；实效性途径

一、技工院校思想政治教学过程中所存在问题

（一）思想政治课教材选取本身存在问题

技工院校的思想政治课程教学存在着许多需要改进的地方，单从教材的内容来看：教材内容简略且时间的跨度大，课本内容不够细致全面导致教材的系统性薄弱，缺乏事例和实例的讲解，全都是学生厌烦的理论教学，无法唤起学生的学习兴趣，由于理论的知识较多而缺乏事例的讲解，这样一来就会给老师上课也带来一系列的困惑和麻烦，老师无法详细解释教材理论知识，学生自然也就听得似懂非懂；教材缺乏吸引力和感染力，导致课堂气氛较沉闷，如果教师自行调整课本内容进行教学则势必不能按时按量的完成教学任务。

（二）思想政治教育内容华而不实

在技工学校开展思想政治教育的教育目的和教学任务是向技工学校的学生传达扎实的政治理论和正确的政治价值观，能够让我们的学生在自己的脑海和心中都能建立起相应的正确的合理的政治信念，能够有正确的符合时代潮流的思想政治观点，改革开放40年以来，我国已经成功完成了由计划经济向市场经济的完美转型，渐渐地，人民群众看待世界的“事与物”都发生思想观念的变化。学生在关心自己的学业成绩的同时也去关心社会的和谐发展，他们现在更关心的是他们人生价值能否得到实现。然而部分教师在教学实践的过程中并没有渗透正确的政治观念和思想觉悟，所讲内容富丽堂皇，华而不实，所讲授的理论知识严重脱离学生的实际生活，所授的教学内容也严重超出学生的认知水平，在思想上政治教育课上，空洞乏味，华而不实的讲课就变成了学生的“催眠曲”，无法唤起学生的学习兴趣和对知识的欲望。

（三）学生思想情绪的抵触

思想政治理论教学中，大多数知识是需要学生记忆的，而在技工院校的思想政治理论教学中，由于大部分学生文化课的基础较为薄弱，学生的自主学习能力相对欠缺，再加上大部分学生的社会阅历和经验较少，他们往往会对思想政治教学中死记硬背的理论知识产生抵触情绪，进而就会对整个思想政治厌恶，甚至会上升到老师层面，对任课老师不喜欢，也不配合，老师无法开展正常的教育教学活动，这样就会形成恶性循环，导致学生的思想政治课的考试成绩不乐观，除此之外，由于思想政治课程的成绩不理想，所以学生就会认为这门课程学与不学都无关紧要，就会轻视这门课程。技工院校的学生往往还会受到社会上种种不良诱惑，平常学习成绩就不好，在学习上就会产生或多或少的自卑心理，他们更注重对专业技能的学习，所以会对类似思想政治等德育类的课程缺乏学习兴趣，比如：《职业道德与法律》、《心理健康教育》、《哲学与人生》、《政治经济与人生》，所以会在思想政治课堂上表现出：态度不端正、厌学、自卑、抵触等不良心理[2]。

二、技工院校思想政治课教学实效性的途径

（一）技工院校应结合学校实际情况，自编政治教材

具体问题，具体分析，普通高校思想政治教材是不适合技工院校学生的，因为这两种学校教育的侧重点不同，普通高校更加注重于学生的素质教育和全面发展，而技工院校更注重于学生专业技能的培养。所以笔者认为技工院校应该组织专业的教师团队，联系技工院校和学生的实际情况，充分发挥自己的优势对思想政治教育课程的内容进行查漏补缺，对教材的不足之处进行补充，对教材的冗乱之处进行删减。总而言之，思想政治教学课程的内容要与技工院校学生的日常生活相贴近，而不是华而不实，内容空洞。举个简单的小例来说，我们在《职业道德》的课程中要告知学生违法犯罪的后果，就可以将现实生活中或他们身边真实发生的某企业或者某单位的恶性事故作为明例来讲，使他们能够明白，“法”就在身边，以此为基础，使学生能够积极认识到优秀的职业道德在企业工作中的重要价值。

（二）改革教育内容，增强思想政治教育的实效性

教育就是教书育人，很多情况下，“育”大于“教”。教师可以把“马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、习近平总书记的中国梦”等先进的政治思想和政治观念都渗透到教学内容中。我们在开展实际的教育教学工作中也不难发现，上课的时候如果只是去单纯的说教，讲知识和讲大道理，并不讨学生喜欢，但如果要是在具体的事情处理中，教师能够做到以正确的思想政治观念和觉悟为指导，与素质教育相结合，促进学生“德智体美劳”全面发展，那样学生往往能较好地接受课堂知识，起到很明显的效果。教育是一个长期发展的过程，并不是一蹴而就的，每一个老师都应该是学生的导师。

思想政治课程有其固有的基本特点，教师应该抓住其特点，积极积累好教育教学方面的经验，总结自己以往的教学方法，找出优秀的地方和不足的地方，并对它们进行深刻地分析。思想政治理论教育的本质需要付诸于实践，从感性认识上升到理性认识。技工院校的思想政治教育课程一定要与现实的生活相结合从而提出先进的教学理念，在不断努力下，最终形成共同的价值观念，从而提高思想政治觉悟。教师应成为学生成长路上的引路人，积极引导和鼓励学生成为勇敢创新的新人，并确立“以生为本，全面发展”的教育教学理念，把简约的课堂教学逐渐转向多元，创新的课堂教学，让学生成为课堂的主人，以学生为主体。通过师生之间的积极互动和交流方式来增进师生之间的情感，以达到思想政治理论课的教育教学目的[3]。

（三）使用现代化的教育教学手段

现代化信息化教育教学手段是较传统的教育教学手段而言的。在过去，传统的教育教学手段主要指一间教室、一部教科书、三尺讲台、一支粉笔、一块黑板、若干学生、几副历史挂图等等。而现代化信息化教学教学手段是指在课堂教学中将幻灯机、投影仪、计算机这些先进的信息化设备搬入课堂，作为直观的辅助课堂教具应用到课程教学中。在技工院校运用电化教学有以下几个优点：（1）、方便、快捷、高效。多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率；（2）、课堂容量大。通过制作多媒体课件，教师可以将大量的信息带给学生，还可以通过互联网随时更新丰富的前沿资料；（3）、激发学生兴趣。多媒体手段使课堂教学活动变得活泼，生动有趣，可以活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。多媒体的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生的学习兴趣[4]。

三、结语

总而言之，思想政治教育作为培养跨世纪人才的教育思想和教育模式已成为我国教育界的共识，并逐步为社会所接受。技工院校，担负着为社会输送大量的、有技术的、合格的技术人才的艰巨任务，应该积极实施思想政治教育，使其有优秀的个人品质和职业道德，以顺应时代和社会发展的要求，这是面向21世纪，改革和发展教育的必然选择。

参考文献：

[1]梁译匀.技工院校思想政治课教学实效性的途径探讨[J].课程教育研究（新教师教学），2015（2）：73-73，74.

[2]闫丽.技工院校思想政治课有效教学方法探究[J].教育观察（下半月），2016（7）：137-137，141.

[3]梁译匀.技工院校思想政治课教学实效性的途径探讨[J].课程教育研究（新教师教学），2015（2）：73-73，74.

[4]李睿.浅析提高思想政治课教学效果的有效途径[J].职业，2015（6）：110-110.

（作者单位：东莞市技师学院）