试论家园共育在幼儿发展中的重要作用

钱锋

摘要：文章探讨了家园共育的内涵，意义和重要性，论述了实现家园共育的具体措施，以及怎样通过家园共育，促进幼儿们的良好发展。

关键词：家园共育；重要性；幼儿良好发展

一、家园共育的内涵

家园共育是指幼儿园和家庭双方积极主动的相互了解、相互支持，都把自己当作促进儿童发展的主体，并形成一种合力，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着平等、尊重、合作的原則争取家长的理解、支持，主动参与并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

二、家园共育的重要性

《幼儿园教育指导纲要》在指导要点中指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”

（一）“家园共育”是幼儿园教育的一个重要组成部分，是促进幼儿健康成长的重要途径，是当前世界上幼儿教育发展的主要趋势

1927年，我国著名教育家陈鹤琴先生家园共育平台的理念中指出：“变被动接受为主动参与”，让家园全面互动起来！1984年，美国《高质量早期教育标准》指出“幼儿与家庭关系密切，唯有认识到家庭对孩子发展的重要性，并与家长有效合作，共商教育对策，才能使教育适应孩子的需要。”

（二）家园共育在早期教育中的重要性

人的一生都要接受三种教育，即家庭教育、学校教育和社会教育。在这三种教育中，家庭教育既是对孩子的早期教育，也是对孩子的终生教育。良好的早期教育会为孩子的成长和发展打下良好的基础，它可以成就一个孩子，也能圆家长培养孩子成才的梦想；错误的早期教育，必然阻碍了孩子的健康成长，甚至会葬送孩子的前程。

（三）搞好幼儿的早期教育，家园共育是最好的途径

在新课程、新《纲要》的实施过程中我们发现，保教质量的提高单靠幼儿园本身教育难以奏效，必须充分整合利用家庭教育资源，充分发挥家长的教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。

三、家园合作中存在的问题

（一）部分家长对幼儿期家庭教育的重要性缺乏认识

有位名人曾说过“家长是孩子的第一位老师。”可见家长在教育中的地位是多么的重要，对于孩子成长过程中的影响有多大。研究证明，在学前阶段家庭对儿童发展的贡献大大高于幼儿教育机构。

但在这个面向金钱的时代里，大多数家长不惜为孩子投资大量的金钱去寻找名牌学校、著名教师，报读各种各样的提高班，却没有真正将自己的感情投入进去，没有真正的用心去了解孩子，尊重孩子。

（二）幼儿园与家庭的教育观念不同，在某些方面难以达成共识

家园合作中双方地位的不对等，表现为幼儿园教育为中心，教师指挥，要求家长配合，较少考虑家长的需要和想法，使家长在被动的地位。

（三）家长与教师应该各司其职，家长只负责幼儿的家庭生活，教育是教师的事

在家庭教育指导过程中，教师仅仅把书报、杂志上的有关文章摘抄一下到“家长园地”里，或者，教师把家长当听众，以单向的讲授为主，使得指导内容缺乏针对性，影响了家长参与合作的主动性积极性。

四、家园共育的有效途径

家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境，家长和教师分别是这两大环境中的施教者。从这个意义上说，教师与家长本来就应该是一种平等合作的伙伴关系。实践还表明，现在有不少幼儿家长不仅有较高的文化层次和阅历，而且具有较正确的儿童观、教育观。因此，家长和教师应在教育孩子的过程中，互相学习、互相信任、共同提高，这是实现家园共育的基础。

（一）、家长要转变以往旧观念，配合老师的工作

幼儿教育是一项很全面很繁琐的工程，它的成功注定这个孩子的未来。有教育者研究：孩子在0-6岁所学到的一切将有可能影响孩子的一生，由此可见幼儿教育是多么的重要。

1、有些家长对幼儿期家庭教育的重要性缺乏认识，认为将孩子送到学校就觉得他终于清闲了，出了什么事情就是老师的责任了，跟自己没有关系了。对孩子身上存在的问题不闻不问，甚至不了解自己的孩子处于什么样的发展水平，孩子需要什么。

2、大部分家长对孩子的教育上存在着重知识技能（只重视孩子的身体健康与智力发展），忽视孩子的心理需要、良好的性格和品德、行为习惯的培养。

3、绝大部分家长对孩子过分溺爱娇纵，过度保护，样样事情包办代替，对孩子能力的发展十分不利。

（二）、家园共育需要教师尊重、理解家长。

教师要做好家长工作，使家园合力作用发挥到最大，尊重与理解是前提，家园合作要以教师对家长的尊重与理解为起点。平等真诚的对待每一位家长，建立良好的合作关系，充分发挥家长的主动参与精神，与家长建立连好的同伴关系，双方为幼儿的健康成长齐心合力。

（三）、组织家长参加幼儿园丰富多彩的活动

1、家长一日观摩活动。

如在秋冬季时，家长普遍要求幼儿外出时带帽子、穿大衣。对教师的解释置之不理。在一日观摩活动中，家长观察幼儿进行户外活动，做完幼儿体操后，幼儿又开始了丰富多彩的体育活动：有的拍球，有的踢球，有的跳绳，有的滚轮胎……活动结束后，教师不用再多做解释，家长们都明白了幼儿园为什么不提倡幼儿户外活动时穿大衣的规定的原因。

2、组织主题教育活动。

在 “六一”儿童节、“元旦”等重大节日，我们都组织家园共庆活动。“三八”妇女节，组织孩子们给妈妈一首歌，一个故事，一张贺卡等，表达孩子们的感激之情、感恩之心。“六一”儿童节是孩子们最快乐的时候，让家长一起来庆祝，观看孩子们自己精彩的演出，家长们也仿佛回到了童年时代，一同沉浸在节日的快乐中。参加“元旦”游艺会，孩子和家长一同在游戏中迈进了崭新的一年。通过一系列活动，促进了孩子和孩子、孩子与家长、家长与老师的交流，为每位幼儿都提供展示个性的机会，深受家长的欢迎。在主题教育活动中，家长已成了幼儿园亲密的合作伙伴，他们经常参加幼儿园组织的传统节日的庆祝活动和走向自然、走向社会的一些教育活动。这些请进来、走出去的活动使幼儿体验到了在学习中与家长及其他幼儿的家庭一起活动的快乐，给家长与幼儿都创设了互相交流、互相学习的机会，有效地促进了幼儿人格的发展，陶冶幼儿的情操。

3、家园共育需要沟通与交流，保持一致性。

只有幼儿园与家庭建立密切联系，经常相互沟通，才能达到配合一致教育幼儿的目的。通过每周的家园共育栏向家长介绍班级近期开展的活动目标及内容，以及需要家长配合的方向，只有在了解、沟通与交流的基础上，家长才有可能来配合幼儿园的一切工作，保持家园教育思想的一致性。例如在培养幼儿"整齐摆放物品"的习惯时，在幼儿园的教育是不够的，需要家长的配合，让家长重视对孩子的引导，用自己的行动潜移默化的影响孩子。有的小朋友在家里看见自己的妈妈东西没摆好，就会告诉妈妈要摆好，父母看见自己的孩子有这样的意识，便要和孩子一起加入整齐摆放物品的活动中来，全家一起整齐摆放物品，促使孩子养成整齐摆放物品的好习惯。

五、家园共育 促进了幼儿的健康发展

一个充分受到成人正确而有理智的爱的孩子，总是充满自信、朝气蓬勃，积极向上的；反之，被成人厌弃的幼儿则常常自暴自弃，形成自卑、逆反的心理。作为幼儿教师，任务非常艰巨，做为家长对幼儿教育更要有一个重新的深刻的认识，对幼儿的教育一定要从小做起，从小事做起，幼儿生活的空间不仅仅是幼儿园，家庭环境也是幼儿教育不可缺少的一部分。只有家园共育，幼儿教育才会有效，才能使幼儿在和谐一致的教育氛围中的健康的成长。

参考文献：

[1]程剑.幼儿教师如何做好家园共育工作[J].网络科技时代， 2008（21）

[2]杨爱琴.“家园沟通”案例分析[J]，早期教育，2004（6）

[3]闫静.浅谈家园合作中家长的被动合作现状及对策[J].教育导刊：幼儿教育，2010（4）