班级管理，重在素质教育

王建荣?张红霞

摘 要：班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是学生成长过程中接受教育的重要引路人。重视学生的素质教育，不断地提高中职生的综合素质和人文素质，这在班级管理过程中，至关重要.

关键词：班主任工作；素质教育；第二身份

班主任是中职学生管理工作的主要实施者。在学校的教育教学中，班主任肩负着特殊的教育角色和历史使命，班主任对班级的管理模式与管理理念对中职生的健康、成长和全面发展发挥着重要作用。多年的班主任工作经验总结出，管理好班级，一定要不断提高自己的德育工作水平，重视学生的素质教育，不断地提高中职生的综合素质和人文素质，这在班级管理过程中，才能达到事半功倍的效果。

1 经常自我反省，提高自身素质。

班主任是学生思想教育教学的直接引导者，班主任自身素养对学生起着潜移默化，言传身教的作用，班主任素质的优劣是班主任工作质量高低的关键。这就要求班主任更应该具有良好的职业道德和思想素质，要做学生的榜样，要严以律己，言行一致，表里如一，用自己的实际行动来感化学生，记住孔子的话：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，当然，班主任在工作中更应该尽职尽责，时常自我反省，应该经常扪心自问。自己对班级管理是否尽心尽力了？对待学生与对待自己的孩子（或兄弟姐妹）还有多大差别？面对那些屡教不改，多次违纪班规校纪，令人头痛的问题学生，应试问如果是自己的孩子会放弃吗？当家长用求助的眼神对我们说：“这孩子能在学校一天，我还能安心一天”时，我们还会执意让他退学吗？不会！有人说：班主任的工作就是一个“良心活儿”，有了“良心”，我们在班里管理过程中，只有“嘴勤腿勤”，才会有爱心、细心，耐心，一切的苦与累，才会显得“云淡风轻”。

2 确定培养目标，重视素质教育。

联合国21世纪教育委员会认为，21世纪的教育应围绕四个方面来组织学习，学会认识学会故事，学会共处，学会做人。为贯彻落实党的教育方针，大力推动职业教育的改革与发展，提升职业教育服务经济社会发展的能力，为社会培养合格人才，提升人力资源素质。“学会做人”应该是最基础，最重要的。中职生离开学校就要踏入社会，会具备良好的个人素养，才能更好地适应社会，正确处理各种人际关系，更好地为社会服务。班主任在班里管理过程中，应该不断的提高学生的综合素养为前提，把德育教育放在首位，始终以正能量传递社会信息，善教重德。一切以人为本，塑造优良的“班风”“班魂”才会培养出更多高素质的人才，同样，只有班级的每位同学都重视个人素养，自省自律，团结协作，才能打造出一个优秀的班集体，优化班级管理。

3 让学生学会宽容和理解。

“爱是教育的根本”，师德师风，爱岗敬业，尽职尽责，持之以恒，离不开爱 .对学生的关爱更是贯穿于班级管理的每时每刻.所以，作为一名班主任，要多陪伴他们，用自己的爱心去感化他们。多与他们交谈。每一次谈话都要语重心长。让他们觉得班级是一个温暖的家，有关愛才会有信心，有信心才会有上进心，有了上进心，才会有求知欲，才会激发他们的学习兴趣，才会注重塑造自身综合素养。没有爱就没有教育，学生心中有了爱，才能教育他们学会感恩。学会宽容，学会做人。感恩教育是素质教育的重要内容，通过感恩教育，培养中职学生积极的人生观，世界观和价值观，才能培养出他们乐观向上的心理素质，提升他们的个人修养。常怀感恩之心，才会使人胸怀宽广，才能学会尊重别人，学会宽容和理解，学会换位思考，遇事才会不冲动，不激化矛盾。才会营造和谐的班里氛围，优化班级管理。

4 重细节，重习惯培养

学会宽容和理解，学会替别人着想，与人为善，心中有爱，尊重老师，团结同学，这是中职生最基本的修养。但与人相处时良好的习惯和修养同样重要，一个人的习惯作风，体现着一个人的素质内涵。中职生将走入社会，如果说他们的性别，身高，学识多少，掌握技能的好坏代表他们的第一身份的话，那么他们的习惯和修养，就是他们的第二身份，人们同样会以此判断一个人。“教育就是习惯的培养”，培养中职生的好“习惯”，是“养成教育”的最高层次。中职生生源复杂，背景特殊，很多不良习惯令人生厌：不拘小节，骂人的口头禅，随地吐痰，乱扔果皮，纸屑，语言粗俗，不注意礼节，言而无信，自私自利等等，这就要求班主任从学生入学的第一天起，就开始重视学生行为习惯的培养。那就先从宿舍，教室卫生抓起吧，中职生走出家门，宿舍是他们心灵交汇的平台，宿舍是他们人文素养和精神面貌的体现，如果宿舍又脏又乱，宿舍成员不和睦，那就反应出他们生活拖拉，无序，他们的生活态度肯定不会乐观，积极，向上，严谨，所以，班主任要加强宿舍管理工作。勤下宿舍倡导宿舍文明，勤进班倡导优良学风。班主任一定要坚持不懈，要采取各种“强化”手段，督促学生养成好的生活习惯，开展素质礼仪第二课堂，诵读国学经典，召开多种形式的主题班会，积极参与学校的各项素质文明活动等等都是培养好习惯的沃土。

5 让学生认清自我，学会管理自己。

培养学生的良好习惯是一项长期的、细致的基础工程，从生活细节入手。关注学生的习惯，班主任要坚持不懈，时常监督指导。但是，处于青春期的中职生“易变”“易怒”。很多学生不能一直都规范和控制自己的行为，这就给班主任的管理工作带来很大的难度。这就要求班主任要特别关注学生的成长轨迹，结合学生的实际情况，因人施教，多与学生沟通引导，多让学生自我评价，相互评价，帮助学生学会评价，认清自我，找出自己的优点缺点，易犯错误，学会自己管理自己，经常反省自己，学会自律。传统文化中，君子讲究“慎独慎行”告诉学生，你做的每一件事，都是你走向成功的每一张名片！有了这样的理念，学生一定会充分意识到个人素养的重要性。

总之，班级管理工作是一项长期的、艰巨的需要不断研究，探索的课题。随着时代的发展和社会的需求，班主任要不断地提高德育理论水平和班级管理能力，促进自我修养，注重素质教育，教学生“学会做人”，为社会培养“有正能量”的合格人才！

参考文献

[1]魏书生. 班主任工作漫谈：教育专家魏书生教学管理[M]. 漓江出版社， 2010.

[2]周彬. 课堂密码[M]. 华东师范大学出版社， 2012.

[3]耿卫忠. 如何当好职校班主任[J]. 新校园：理论版， 2013（4）：83-83.

[4]苏霍姆林斯基， 杜殿坤. 给教师的建议[J]. 教育， 2015（2）：83-92.

[5]万玮. 教师的五重境界[M]. 中国人民大学出版社， 2015.