情境体验在高中音乐教学中的应用探讨

张婷婷

摘 要：情境体验是一种新型的教学方式，它不仅有利于提升学生对音乐教学的学习兴趣，同时对教师教学质量的提升也有着极大的帮助。文章对高中教师使用情境体验进行音乐教学的方式进行了深入的分析，为高中音乐教学工作的持续开展提供更多的帮助。

一、引言

音乐教学作为高中教学过程中重要的组成部分，对于高中学生音乐水平的持续提升有着极大的推动作用。因此，随着我国教育改革工作的持续开展，将情境体验教学法这种新型的音樂教学方式运用到高中音乐课程的教学过程中，有利于促使学生对音乐学习兴趣的提升，从而从中体验到学习知识的快乐及成功的喜悦，对于高中音乐教学工作的持续开展有着极大的帮助。而在使用情境体验教学法时，教师如果通过以下几个方面对学生进行教学，将拥有良好的教学效果。

二、通过多媒体技术创设教学情境

通常情况下，高中音乐教师在对学生进行音乐教学时，要想使教学工作拥有较高的质量，就需要高中学生拥有一定的个人情感悟性。高中学生即将步入成年阶段，自身的理解水平也达到了一定的阶段。因此，高中学生在学习音乐的过程中只有对音乐的内容拥有足够的了解和认识，才能使学生深入教学过程中，有利于学生经过相应的教学后使音乐水平显著提高[1]。

因此，为了达到理想的教学效果，高中音乐教师在使用情境体验法对学生进行教学时，不仅需要使用钢琴、录音机等传统的音乐教学设备，同时还要将现代化的多媒体技术运用到相应的教学过程中。通过这种方式指导学生进行音乐方面的学习，不仅有利于促使学生在接受教学期间的情绪得到有效的激发和感染，同时也能够在最大限度上调动学生多种感官参与教学活动，让学生在学习过程中发挥主观能动性，最终促进自身音乐能力的提升。

例如，教师在对学生进行《望月节》这首歌曲的教学时，为了让学生对这首歌拥有足够的学习兴趣，能够深入其中进行学习，并且拥有良好的学习效果，教师可以先为学生播放《望月节》这首歌，并且指导学生在欣赏的过程中对祭祀舞蹈方面的内容进行合理的想象。进而通过多媒体设备为学生播放动画片《宝莲灯》中有关祭祀舞蹈的片段，以吸引学生的注意力。播放完成之后，教师可以让学生将心中有关祭祀舞蹈的内容与动画中的内容进行比较和分析，通过这种方式，从而使学生对音乐拥有更为深刻的理解和认识，有利于学生音乐水平的提高。

三、通过流行元素的引入进行教学

由于高中学生自身的特点，他们对于浪漫和美好的事物拥有着极度的向往，并且还会深入其中进行探究，有利于高中学生的进步和发展。而音乐作为人们生活中美好的事物，在高中音乐教学活动中，为了促使学生对美好的音乐拥有更为深入的追求，教师不仅可以对学生进行音乐课本中音乐的教学，同时还可以将普遍受到学生喜欢的歌曲及歌星引入教学中，从而通过这种方式充分激发学生的学习兴趣，调动其学习的主动性及积极性[2]。

例如，周杰伦作为“80后”“90后”乃至“00后”的青春偶像，其在成名过程中展现了一场青春风暴，给高中学生留下深刻的记忆。而且他的歌曲比如《东风破》《菊花台》《千里之外》等拥有着极为广泛的知名度。因此，教师在指导学生进行这些歌曲的学习和延长时，可以采取“语言、情感体验、歌曲演唱及角色扮演”等模式进行歌曲的演唱。

四、结语

综上所述，随着我国教育改革工作的持续进行，高中音乐教师在对学生进行音乐教学时，为了促进学生对音乐教学的积极性，促使教师教学质量的提高，教师需要在教学过程中将情景体验法运用到教学过程中。在对学生进行教学期间，不仅可以通过多媒体技术创设教学情境，同时还可以通过流行元素的引入进行教学。通过这种方式，促使高中音乐教学工作的持续开展。

参考文献：

[1]陈 娟.简论情境体验在高中音乐教学中的应用[J].中学课程资源，2017（8）：13-14.

[2]王子铭.高中音乐课堂情境教学模式实践应用[J].音乐大观，2014（2）：20.