小学语文阅读教学与现代信息技术有效整合初探

郭丽

摘要：随着技术的不断进步，教育也在不断的发展，如何将信息技术与教育结合在一起，发挥其更加强大的功能也逐渐的成为当前教育领域的研究方向。本文主要针对当前我国小学语文阅读教学存在的问题进行了一系列的分析，并对现代信息技术在小学语文阅读教学过程中的构建环节和运用进行了深入的研究。

关键词：信息技术 小学语文 阅读教学 运用

小学处于学生的启蒙阶段，学生在这个阶段中的表现直接影响学生今后的学习，因此在小学语文教学中，应不断地提高教学效果，提高学生的语文素养和能力，进而为今后的语言学习打下坚实的基础。传统的教学模式下，学生的自主性受到了比较大的限制，而在现代信息技术和新的教学模式下，可以极大的改善这个问题，由此可见对其的研究的重要性。

1现代信息技术在小学语文阅读教学中的构建环节

1.1为学生构建情景、解读课本内容

在学生正式进行课堂内容之前，教师应起到良好的引导作用，利用一定的信息手段，比如图片、视频、动画等，让学生在学习之前产生学习兴趣。比如，在《草原》的课堂导入时，可以先给学生播放一些草原歌曲——《天堂》、《美丽的草原我的家》等，还可以给学生播放一些关于草原的精美视频，带学生提前领略一下草原的美。在这种情境导入下，很容易激发学生对课堂学习的兴趣，进而能够更加深入的投身到课堂学习中。除此之外，也可以在课前组织学生收集关于课堂导入的相关内容，然后在课堂上进行分组展示，进而充分调动学生的积极性和主动性。在语文阅读教学中，课堂的情境导入占据着十分重要的地位，将教学内容与现代信息技术不断的融合到一起，可以更加有效的构建课堂的情境，进而更加有效的引导学生初步的感知课文内容。

1.2解析课本内容

在学生初步感知课本内容之后，教师应组织学生进行课本内容的交流和学习，在学生交流过程中，教师可以针对学生的交流情况进行合理的引导和评价，在引导学生解析课本内容时，要注意引导学生构建课本知识框架，并逐步培养学生解析课本知识的能力，在一步步的学习过程中，提升学生的自学能力，形成自己独立的语文学习和阅读经验。

1.3为学生提供交流平台

在学生解析课本内容时，学生要进行相互的交流，交流自己的学习感受和想法，并和同学分享自己的学习经验和方法。在学生交流过程中，教师应构建好学生的交流平台，并在学生的交流过程中维持好秩序，给学生提供一个良好的交流环境。

1.4拓展语文知识

在解析课本内容完成之后，教师还应充分引导学生学习语文课本之外的扩展知识，并引导学生进行扩展性阅读训练，进而引发学生对语文知识更深层次的认识和理解，进而能够熟练的运用所掌握的知识，提升学生自身的语文素养，并拓宽自身的知识面。

2现代信息技术在小学语文阅读教学中的应用

2.1丰富教学内容

在教师进行教学过程中，现代信息技术可以大大丰富教学资源和教学内容，通过互联网，教师可以很快的搜索，从丰富的教学资源中寻找到比较适合学生的教学模板，也可以通过网络给出的模板，教师在这个基础上进行创新、改造，进而创作出学生需要的教学课件。由于互联网的兴起和发展，教学的课件也不仅仅局限于课堂内容的展示，還可以有音频、视频、动画等的展示方式，大大丰富了教学内容。

2.2提高学生的阅读兴趣

在学生进行阅读之前，教师应给学生构建好阅读情境，让学生能够较为放松地进行阅读。通过阅读情境的构建，可以大大提高学生的阅读积极性，激发学生的阅读兴趣。学生有了兴趣，自然能够在阅读过程中引发学生比较深入的思考。比如在人教版课本中的《王二小》这一课中，教师可以提前通过网络下载与之相关的电影和图片，通过视频、图片以及课本文字共同唤醒学生与课本文字的共鸣，体会到抗日战争时期敌人的凶狠手辣，进而自我形成铭记历史、勿忘国耻爱国情怀。在进行影片播放过程中，教师可以适当的提出一些问题引发学生思考，比如，“小二为什么会顺从敌人？”、“小二是一个什么样的人？”等一类的问题，也可以让学生在观影之后，写一篇观后感，让学生能够积极的去了解课本知识，积极地进行思考。由于多种不同形式的教学内容，可以大大提高学生的阅读兴趣，进而从根本上引发学生的积极性，达到更好的教学效果。

2.3培养学生的自主阅读能力和写作能力

语文阅读教学的重点一般都在于学生阅读能力与写作能力的提升。看图写话是小学生作文的比较重要的组成部分，教师可以运用现代信息技术，比如动画等，将枯燥乏味的图片以比较生动的画面呈现给学生，进而加深学生对作文内容的理解，提升学生对作文写作的兴趣。教师也可以利用现代信息技术全方位的将作文内容呈现给学生，刺激学生多种感官，进而使学生在写作当中能够获得更多的灵感，能够写出更加具有新意、个性的作品，教师也可以利用信息技术为学生提供更多的丰富的素材。与此同时，通过信息技术，教师还可以搜集、筛选出更多比较典型的阅读素材，进而达到更加良好的教学效果，提升学生的阅读能力。

2.4培养学生的阅读创新能力

在学生阅读过程中，教师应引导性的启发学生，让学生能够自主的完成教学任务和目标，并在教学过程中不断提高学生的自学能力，教师可以先将学生进行分组，然后教师利用信息技术筛选出比较典型的问题让学生进行分组讨论和学习，比如在《赵州桥》这一课中，可以首先将赵州桥的实际图片展示给学生，在学生仔细观察之后，让学生进行具体的资料收集和整理，从资料中提取有效信息，解答相关问题。在此过程中，学生可以直接的认识到自身的问题和其他人的问题，并能够进行深入的探究，进而能够培养学生的阅读创新能力。

3小结

阅读在语文教学中占有比较重要的地位，因此在学生的阅读教学中，教师应充分利用现代信息技术，为学生构建导入情境，解析课本内容，提供交流平台，拓展语言知识，让学生感受到阅读的强大魅力，并在学习过程中，使学生养成良好的学习习惯，为今后的语言学习打下更加坚实的基础。

参考文献：

[1] 陈惠.现代信息技术在小学语文教学中的有效应用策略研究[J].中国教育技术装备，2017（19）：20-21.

[2] 张阁娟.浅谈现代信息技术在小学语文阅读教学中的运用[J].学周刊，2014（18）：206.