对于大学计算机教学现状分析与改革措施探究

摘要：在大学教学中，计算机教学是一项重要的教学内容，对学生今后就业有着较大帮助。加上计算机广泛普及的今天，对我国大学计算机教学提出了更高的要求。为此，下文将结合笔者计算机教学经验，对我国大学计算机教学现状进行分析，并探讨其有效的改革措施，以供广大同行参考与交流。

关键词：大学计算机教学 现状 改革 措施

当前在这信息化快速发展的时代，计算机已经成为了人们生活与工作中一项重要技能。对于大学而言，其目的在于培养出与社会需求相符的人才。所以大学计算机教学也应当要与时代发展相同步，积极革新计算机教学，切实培养出综合型的计算机人才，为此对我国大学计算机教学现状以及相应改革措施进行分析与探讨有着极为积极的现实意义。

一、大学计算机教学现状分析

（一）学生应试心理导致其知识结构不够全面

当前，我国大部分大学都规定，学生要想能够顺利毕业则需要通过相关的计算机等级考试。不过在进行等级考试中，其题型都大体相同，从而导致学生产生投机取巧的应试心理。而部分学生其计算机水平偏低，将等级考试作为硬性要求均会对学生的积极性产生影响，对培养与提高学生的综合运用知识能力都较为不利。

（二）教学实践环节薄弱

大学计算机教学实践环节薄弱具体表现在以下几方面：第一，因为教学实验人员与设备较为缺乏，部分较为关键的教学内容都无法得到上机实践。第二，在传统的教学模式影响下，不少教师都存在注重课堂教学，忽略上机实验的情况，而部分学生也没能重视上机实践课，往往出现早退、缺课，或是在实践课中玩游戏、聊天等现象。第三，因为课时有限，留给学生的自由上机时间少之又少。第四，因为条件有所限制，学生接触网络时间与机会都不多，而较少学生会利用网络进行学习，而这无疑会对学生的实践操作能力的提升有所影响。

（三）缺乏科学的教学评价模式

当前，大学计算机教学也和大部分课程相同，采取传统的笔试或以笔试为主的考核与评价方式，该种考核方式重点是对学生掌握知识的情况进行检查，但却无法对学生应用计算机知识的能力进行合理的评价。因此，当前的计算机教学评价模式以难以将大学的教育目标以及计算机自身实践性较强的特点体现出来。

二、大学计算机教学的改革措施探讨

（一）重视培养学生的能力，淡化考试要求

对于有限的计算机课程与课时，教师重视培养学生的计算机能力其现实意义更为积极。首先，要求教师能够积极革新其教学观念，同时还应当要转变以往以教师为中心的教学模式，将其改变成由教师指导，学生积极参加到教学环境当中，将学生的学习积极性有效调动起来，重视学生间的互动学习，鼓励学生积极提出疑问，并进行解决，让学生能够在实践过程中掌握学习的方法。其次，教师还需重视学生间的个体差异，确保各个层次学生的需求都能够获得满足，切实提升学生掌握与运用知识的能力，让每一层次学生均能获得有效发展。再者，需要转变学生将计算机课程当做等级考试过关的培训班，应当要采取“以考促学”的方式，切不可将社会上各类计算机考试当做大学计算机教学的目标以及成果的依据。

（二）重视计算机教学的实践环节，有效提升学生的动手能力

要想切实有效的提升学生的动手能力就需要能够对教学实践予以充分重视，让学生能够在不断实践中实现动手能力的提高。具体可从以下几方面着手：第一，教师应当要将校内已有资源有效利用起来，切实强化实践教学工作。第二，积极开展横向联系，注重开展现场教学。第三，积极建设实习基地，提高学生的动手实践能力。

（三）革新教学评价模式，将教学评价的积极导向作用有效发挥出来

第一，采取多指标计分方式，将日常学习与操作考试凸显出来。当前，大部分学校的计算机科目考核成绩都是由期中、期末、平时考试以及上级考试几方面内容构成，其所占比例分别为20%、30%、20%、30%。有效引入上机考试分数，可以有效杜绝学生对上机实践不重视、仅靠死记硬背来应付考试的情况出现。第二，采取论文式考试方式。虽然论文考试的评分存在一定的主观性，不过该种方式却可以将学生对计算机知识的应用与创新能力进行有效反映。鉴于教学评价的目的不在于选拔，因此可以对部分对综合能力要求较高的学科可以采取论文考试的方式。先是由教师提供若干个参考论文参考题目以及文献目录，让学生自主选择所要写的题目，当学生选定1-2个论文题目之后，便开始进行习作性研究，当学生出现疑惑或是发现问题便可以向同学或教师请教，并在教师指导下让学生完成论文。对于部分论文具有较高水准、选题新颖的，可以通过计算机系的名义来推荐给院刊发表。如此一来能够大大提高学生上互联网、进图书馆以及跑书店查阅资料的积极性，而且还可以重视积累日常的资料，以及关注与思考某些问题。第三，采取多样化的考察形式。学校可以积极与相关公司联系、合作以及组织学生参加NOVELL认证、微軟认证等IT认证工作，让学生能够与国际标准相接近。

三、结束语

总而言之，当前我国大学计算机教学还存在诸多不足需要改进，学校以及计算机教师应当要能够正确认识到教学环节中的问题，并采取有效的应对措施予以改革与完善，深入思考教学中的不足，切实提高计算机教学质量。

参考文献：

[1] 赵会燕. 大学计算机基础教学现状分析及课程改革思路[J]. 同行， 2016（8）：285-286.

[2] 杨临秋. 基于能力培养导向下的大学计算机基础教学改革实践[J]. 电脑知识与技术， 2016， 12（8）：144-145.

作者简介：吴新胜（1968-），男，汉，安徽合肥人，讲师，硕士研究生，研究方向为物联网和计算机应用