初探初中英语教学中互动教学的应用

黄桂兰

摘 要：伴隨着新课标进程的不断推进，当前国内的初中英语教学水平也取得了良好的成效，但是在实际教学过程当中仍然存在着诸多问题并未得到有效地解决。文中对于当前国内的初中英语教学过程中的现状进行了简要地分析，并运用互动式教学模式顺利地解决了初中英语教学当中存在的问题，以供相关从业人员进行参考、借鉴。

关键词：初中英语 互动教学 问题与策略

引言：

在新课改的大背景下，许多一线的初中英语教师在教学过程中也开始积极地引进一些新式的教学方式，并深受学生欢迎。但由于我国长期处在应试教育的环境下，仍然有许多初中英语教师仍旧采用传统、落后的教学模式，导致整个课堂的学习氛围沉闷；有相当一部分英语教师对于学生们的基础知识与基本能力并不重视，在英语教学过程中仍然沿用应试教育的框架进行教学。

1 互动式教学的特点

相比较于其他的教学模式，互动式教学具有以下几个特点：（1）运用互动式教学能够让师生在教学过程中形成良好的互动，师生之间相辅相成又相互平等，体现出良好的思维性与教育性；（2）通过互动式教学能够让教学过程具备即时的交互性与持续性。（3）教学过程具有多元化的表现形式，通过师生间的交流，不但能够让学生学到更丰富的知识，而且也能够有效地提高学生们的思维能力与社交能力。

2 当前初中英语教学过程中存在的问题

2.1教学方式过于陈旧

有相当一部分初中英语教师在教学过程中，仍然采用“满堂灌”的教学模式，教师在讲台上进行单方面讲授，学生在课堂上被动地听课。学生们长期在这种教学环境下容易出现两个问题：一是学生们的学习效率无法得到提高，并且学习效率也较差；二是学生们在学习过程中身心无法得到有效地发展，而且学习兴趣受到影响，这与新课改的日标是背道而驰的。

2.2教学目标过于单一

由于整个教学环境的原因，有相当一部分的英语教师在教学过程中并没有对学生们进行素质化教育，而且教师所制定的教学目标也较为单一。教师在课堂教学中只是将课文内的理论内容进行讲述，并将剩余的课堂时间用来布置课后作业以巩固知识，整个教学过程没有进行良好的师生沟通，教学对于学生们的学习情况以及接受能力一无所知。

2.3教学观念落后

由于一些教师的教龄时间较长，他们的教学观念仍处在新课改之前，早已经习惯教师讲课、学生听课的教学模式。殊不知学生们长期在这种学习环境下学习兴趣越来越少，而且花费的时间与精力与收到的效果相差甚远。这些教师认为学生们水平的高低取决于学生们做题的能力，对于学生们在英语的听说读写方面并未予以重视。

3 互动式教学的运用

3.1教学模式的转变

在英语教学过程中，运用互动式教学能够让学生积极、主动地加入到课堂教学活动当中，并打破传统初中英语教学模式的框架。通过互动式教学，将原先教师单一式的授课形式向全班教学方向过渡，并加入小组学习或者学生个人自学的模式，并针对学生们的学习能力以及个人基础水平进行全面性地了解，制定出一套科学、有效的办法。除此之外，课堂教学互动对于学生们的学习具有重要的作用，在提高他们英语学习兴趣的同时，还能够通过互动交流的方式让他们自已解决问题、克服困难，既掌握了英语知识，也强化了自身的学习能力，全面提高学习质量。

3.2运用教学道具提高学习兴趣

为了能够有效地提高学生们的学习积极性，教师可以在教学过程中运用教学道具或者多媒体教学的方式来提高整个课堂的学习氛围，让学生们主动地学习。经过笔者长期的一线教学实践，运用互动式教学所构造出的教学情境，能够有效地改善教学质量并提高学生们的记忆力。例如说在讲解人教版初中英语九年级Unit2这一章节中的英语节日名称时，教师可以将课前精心准备的具有节日特色的小物件或者图片（比如说punpkin lantern，Christmas tree，chocolate egg等等），让学生们在学习节日名称的同时还能够了解到外国人的节日文化，拓展学生们的知识面。

3.3改变教学方法

（1）英语教师在教学过程中应当要全程使用英语教学，既强化了学生们的听力水平也能够为学生们提供样板，而且有利于学生们的口语表达能力。

（2）在进行课堂教学的时候，教师应当要将现有的教学资源进行有效地利用，并展开丰富的教学活动。例如说教师在讲解人教版初中英语（七年级下册）：Unit5 Section，教师可以利用多媒体教学课备将中国、英国、法国以及美国等国家的国旗图片进行播放。同时教师通过这些图片来与学生们进行英语交流：

T（teacher）：I have some beautiful flags.Do you want to have one ？

S（student）：yes.

T：Where are you from？ S：I`m from Canada.

T：What color is Canada`s flag？ S：It`s red and white.it has a leaf.

T：What do they speak in Canada？ S：They speak English.

通过这种良好的对话模式能够顺利地将学生们的思路带入到轻松、和谐的学习氛围当中，让学生们能够在愉悦的环境中进行英语学习、交流。

4结语：

综上所述，如果要提高初中英语课堂教学的质量，教师就应当要在教学模式上进行相应的调整。在初中英语教学中运用互动教学模式，不但提高了学生们对英语学习的兴趣，让学生们自觉、主动地参与到学习过程中，而且对于提高教学质量、扩展学生们知识面具有重要的意义。

参考文献：

[1] 宋善雯，于小瑜，陈迁平 .“学教做互动”模式在初中英语教学中的初探--仁爱版八年级Unit 6 Topic 3 Section A案例剖析[J].中小学教材教学：中学文科，2016（12）：124-137.

[2] 闫婷婷，周丹峰，王洪伟 .初中生单词记忆困难的原因及对策初探——通过语音教学促进初中生有效记忆单词的能力[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（03）：155-168.