浅议中职语文教学中的励志教育

郭海燕

摘 要：语文教育可以对学生的人文素养进行有效培养，同时因为语文教材中涵盖了很多丰富的励志素材，能够使学生世界观、价值观、人生观朝着正确的方向发展，做个富有正义感、正能量的新时代青年。目前中职学校中普遍存在的现象就是，一些学生无法明确自己的人生目标，也没有办法规划自己未来的发展和前进方向，进而会容易产生前途迷茫、悲观的情绪，所以在中职学生的语文教学中开展有效的励志教育显得尤为

重要。

关键词：中职语文教学 励志教育

励志教育主要指的是通过一系列的教育方法和手段来对培养和引导学生树立正确积极的世界观、价值观和人生观，可以尽可能的挖掘学生自身的潜力和潜能，进而可以推动学生不断获取进步，有效成长成才的一个教育活动。按照励志教育的性质来说，它应该是属于人文类教育，把励志教育纳入到中职学校语文教学的活动中来，在很大程度上能够激励学生培养学习兴趣和自主学习意识，从而可以进一步强化学生的适应能力，包括对社会和心理的抗压能力。教育活动的开展，最大的功效和作用就是对学生传道授业解惑。而在目前我国的中职教育过程中，往往存在难以突破的一个现象就是对学生技能的锻炼太过注重，却忽视掉了去更好的培养学生的品质品德和文化素养。

1.充分激发学生的主观能动性

中国文化博大精深，源远流长，尤其语文教材中蕴藏着非常丰富的智慧结晶，目前来看，随着时代的发展和教育改革的不断推进，硬件设施越来越好，书本内容越来越多元化，课程安排也越来越合理，这些都可以为语文老师开展教学活动提供一定程度的便利性，同时语文老师也需要懂得如何选择更加高效的教学方法来有效发挥课本教材的优势特点。比如现在中职学校的语文课本中，每个单元的最后教学板块都是语文综合实践活动的内容，语文老师应该充分利用这个教学板块，可以组织学生开展各种活动，包括演讲比赛、辩论赛、主题班会等，同时可以借助活动开展的机会把励志教育融入其中，这样也更利于学生的接受。另外，针对语文课本中的口语教学内容，可以组织学生开展诸如“青春的使命”“近朱者赤近墨者黑”等以励志题材为主题的演讲或辩论赛，这样不仅可以进一步强化和提升学生的语言表达能力，而且还可以对学生开展潜移默化的励志教育，可谓一举多得，事半功倍。

2.积极应用师生互动教学模式

传统的中职语文教学活动中，语文老师往往都是占据主导地位，通过板书、课件等形式教授学生相关内容和知识，同样在开展励志教育时也会通过这种灌输式教学，这种传统的教育模式与当下学生的自主学习意识是不相协调的，只有通过培养学生自主学习的意识，发挥学生学习主体的作用，才能更好的激发学生学习语文的兴趣，从而提高学生的学习积极性和学习能力，所以励志教育的开展也是如此，只有增加了与学生间的互动，才能更好的使他们接受励志教育的内容并体会到其中所蕴含的道理。大量的教学经验也同样证明，在励志教学活动开展中，老师和学生间的沟通、交流是很重要的。 在目前的励志教学活动中，语文教师可以利用提问教学的模式，设计一个好的问題，是很重要也是很有作用的，它能够引人入胜，能够启发学生对课文的思考，进而提高学生对励志教育内容的兴趣。苏格拉底说过：“最有效的教育方法不是告诉他们答案，而是向他们提问。”在现在的教学环境中，用问题启发式教学已经比较普遍了，它可以激发学生上课学习的兴趣和积极性，通过问题可以贯穿整个课堂教学，使课堂教学内容更加连贯；同时也可以在学习中发现问题，然后再通过学习去解决问题，这样可以使学生真正融入到学习中去，提高自主学习的能力和效率，而对于励志教育活动更是如此。

3.强化认识赏识教育的重要性

因为中职学校的学生年龄尚小，正处于青春期，人生观、世界观、价值观还未定型，也极容易受到不良信息影响。随着科学技术的发展，中职学生可以利用各类搜索引擎、微博平台、微信交流圈等了解各种纷繁复杂的信息，而中职学生的心智尚未完全成熟和分辨信息的能力尚有限，使得中职学生难以取舍、难辨真伪。为了可以有效解决这个问题，中职学校的语文老师可以对学生开展赏识教育，换句话说，就是可以通过对中职学生的赏识，进而可以最大程度的激发学生学习的主动性和求知欲望，充分挖掘中职学生所具有的潜能，这样势必可以获得良好的教育效果。罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。因此在开展语文教学的活动中，应积极营造宽松的教育环境，努力挖掘学生的自身优点，学会赏识每一个学生，尊重个性，从不同的角度赏识学生，并对学生正确的表现及时给予肯定，让学生在教师的期待中进步，在进步中体味成功的滋味，这样不仅有助于建立良好和谐的师生关系，更有利于促进学生健康茁壮成长。

4.给予学生适当的激励性教育

激励教育通常情况下在很大程度上可以推动学生更好的自主学习，但还值得注意的问题是，老师在给予学生实施激励性教育的过程中，首先需要充分了解和全面掌握每位学生的理想和志向，进而可以依据学生的理想和志向来为其提供相应的激励办法。语文老师经常选用的激励方法主要包括两个。一是动机激励的办法，学生的行为一般都会受到学生自身动机的影响和干扰，为了有效避免受不良动机的影响，语文老师需要采取相应的办法和措施来引导学生建立正确的学习动机，不能只是为了应付考试而去学习，而是需要注重培养自身的综合素质，需要树立为梦想而奋斗的目标；二是兴趣激励的办法，通常情况下，学生对所学的知识产生兴趣后才会发挥自己的主观能动性去开展学习活动，并深入研究和探讨这个事物，进而可以取得较为理想的成绩。因此中职语文老师需要采取相应的办法和措施来充分激发学生的学习兴趣和主观能动性，使学生认真、主动、努力的去学习。

5.努力培育学生良好职业精神

职业精神主要指的是在自己的工作岗位上恪尽职守、团结合作、诚实守信等。对学生职业精神的培养也是学生学习社会主流价值观的一个过程， 因此语文教学活动中需要重视培养学生的职业精神。比如在开展“卖白菜”的教学活动中，语文老师可以把学习的重点放在母亲蒙羞和流泪的段落上，这个行为给作者带来了极大的震撼以及忏悔，这样的教学活动能够使学生真正明白诚信的道理，从而培养学生在今后的工作中，能够始终树立和坚守诚信的美德以及职业精神，为我国社会主义现代化建设和全面建成小康社会做出自己的贡献。

结束语：

写此篇文章的主要目的是研究和探讨如何在中职语文教学活动中开展励志教育，主要包括充分激发学生的主观能动性、积极应用师生互动教学模式、强化认识赏识教育的重要性、给予学生适当的激励性教育、努力培育学生良好职业精神等，希望通过本文的分析和研究，能为我国中职语文教学中励志教育的开展提供更多的参考和借鉴。中职语文老师在开展语文教学活动的过程中，需要最大程度、尽可能、全面的发挥出语文教材中的德育功能，并有效结合中职学生的特点，科学合理的制定语文教学相关措施，以此来进行励志教育活动的开展，最终促使学生可以懂得努力拼搏、努力学习的重要意义，从而充分发挥学生自主学习的作用，为我国社会主义现代化建设培育更多的青年人才。

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