“互联网+”大背景下的高校外语教学资源的开发与共享

摘 要：外语教育离不开优质的教学资源，高校应不断加强高校外语优质资源库建设，共享优质资源，促进优质外语教学资源流通。

关键词：互联网+ 外语教学资源 信息技术

随着信息技术教育的不断推广和发展，教育信息化已经成为促进学校教育优质、快速发展的必要途径之一。教学资源库，为教师的课堂教学现代化提供了广阔的平台和充足的资源信息，它的作用无可替代。2005年，教育部就在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中指出“加大信息化建设力度，推进优质教学资源共享…形成多学科、多课程的网络共享平台”。2015年的两会期间，“互联网+”这一新兴概念又为外语教学资源共享平台的建立提供了政策上的指引。[1]

一、高校外语资源的现状

信息技术早已进入校园，在线教育网络和课程建设由于受到多种因素的影响，出现了优质资源独享，优质资源得不到扩展的情况。

1. 外语教学资源数量不足，质量不高。每个高校都开设英语课程，但是教材枯燥、教学资料匮乏、教学方法单一，是各个高校在外语教学中出现的问题。校内的外语教学资源远远不能够满足各个专业学生的需求。

2.优质教学资源大量闲置。各个高校都有一些高质量的外语教材、资料、课件、精品课程等，但是由于资源不能够共享，大部分的优质资源，学生与老师都无法获取。

3.网络外语资源未充分开发。计算机与网络技术的飞速发展为包括外语在内的所有学科都建立起了一个优质的交流平台。但是目前各高校在外语专业网络资源开发方面还是重视不够，投入不足，未能充分开发其网络资源。

4.缺乏高校间的外语资源共享。受传统教育模式的影响，高校教学资源共享受限。许多高校担忧因其优质资源共享而削弱自己的办学特色。在“互联网+”的大背景下，应当打破校际壁垒，促使优质教学资源开放，共享。

二、“互联网+”给高校英语资源共享带来的益处

互联网作为一种全新的媒介，从时间和空间上解决了传统教育无法解决的问题，它打破了权威对知识的垄断，让教育从封闭走向开放，使人们随时随地都能获取想要的学习资源。（2）而教师也从提前获取知识的那个人，变成了共同探索知识的伙伴。“互联网+”将极大传播优质教育资源，传统的因地域和师资差别导致的教育不公也将逐渐减小。

“互联网+”背景下的教学模式将线上线下教学相交融，改变了传统的固定时空的教学模式。学生再也不用受到时空的所限，可以自主学习，这大大提高了教育教学有效性，强化了学生自主学习能力。“互联网+”背景下，课程变得更加媒体化、丰富化、直观化。丰富的外语资源可借助互联网快速更新學校教材和课程，在保证原有知识体系科学完整的基础上，快速更新、丰富课程内容，改变了课程资源陈旧，更新速度慢的现状。同时免费教育平台得以搭建及使用，将优质教育资源平等共享，解决了教育资源不公的现象。专家表示，互联网教育的未来不再是将传统课件搬上网络，而是打造一个汇聚更多优质课程的免费社区平台，让学习者在强烈的学习氛围、真实有效的互动中实现自我增值。

三、“互联网+”下的高校外语教学资源的开发与共享

随着“互联网+”被纳入国家战略，给高校外语资源的开发提供了前所未有的便利条件，也为高校外语教学资源共享问题的研究提供了新的切入点。教学资源共享便捷、成本较低，所带来的跨越空间、地域的变革十分重大。高校应当积极抓住这一机遇，建立一个设置规范、内容丰富、开放共享的教学资源库，推动及完善教学资源的开发与共享。

1.利用最新网络技术，完善外语教学资源共享平台

外语教学资源内容丰富，但质量参差不齐，因此想要建立一个知识体系完整、内容丰富、具有开放性的和具有特色的外语教学资源库仅仅靠着教师个人力量去筛选、整合、优化外语教学的网络资源是无法做到的，它需要大量的人力和政策上的支持，因此，外语教学资源库的建设必须由全体教师共同完成。外语专业的教师应当是资源库建设的主力军，应当让每一个老师都参与到资源库的建设中来，将多年积累的优质教案、课件、活动视频、成果等资料整合、筛选、优化、上传。这些零散资源的再次利用和整合将大大提高外语教学资源的质量和利用率。

2. 提高教师信息化水平， 建立网络师资交流平台

信息技术的迅猛发展，使很多老师意识到信息技术对外语教学的重要作用。 但是部分老师对信息的加工、整理、提炼能力不够，不能够获得最新、最优的教学资源。经验丰富、责任心强的老教师积累了多年的教学经验和教学资源，但是他们对信息资源的使用操作不够熟练，不能及时充分的将有价值的，丰富的教学资源上传至网络。因此，各高校应当重视信息化技术的培训，提升信息化水平，这样才有利于优质资源的流通与共享，有利于教师间的优势互补，有利于教学科研的传承与创新思维的发展。“互联网+”时代的外语师资交流不再受到地域空间的限制，可以利用网络，打破院墙约束，建立良好的外语师资交流机制。通过网络沟通工具，分享教育教学心得与体会，及时处理外语教学、课堂管理中出现的难题，定期进行网上集体备课，开展线上经验交流会等活动，切实享受到“互联网+”带给教育教学的好处。通过建立在线师资交流机制，提升外语老师整体素质，为外语教学的“传、帮、带”提供新的解决途径。

“互联网+”概念的提出与发展为外语教学资源共享提供了新的指引。在教育信息化的今天，利用“互联网+”有效整合优质教育资源，提高人才培养质量，促进教育公平是全体教育工作者的共同目标。

参考文献：

[1] 张慧，赵丹.“互联网+”时代独立学院与母体高校外语教学资源共享问题研究【J】. 苏州教育学院学报. 2016（19）：124

[2] http：//blog.sina.com.cn/s/blog_48fbd3530102wa11.html

作者简介：张方（1983-03-28），女，汉，安徽合肥人，硕士，工作单位：安徽工商职业学院 公共课教学部 学校讲师，

研究方向：行业英语，英语笔译

本文是安徽省教育厅人文社科重点项目“提高高校外语资源对‘创新安徽建设有效供给研究”的阶段性成果，项目号SK2017A0813。