语文阅读教学需要“咬文嚼字”

陈伟楠

文章中的一花、一草、一物均能代表作者的思想感情，王国维也说过“一切景语皆情语”，在进行阅读教学时，我们应务必重视起这些词语，通过对这些词语的体会，我们才能把握作者的思想感情。

下面以《故都的秋》为例，进行详细的解释。故都秋的特点是清、静和悲凉，清和静相对好理解，学生也容易在文中找到，最难的是悲凉，又该怎样理解呢？这就需要教师在执教的时候引导学生对文中的景物进行“咬文嚼字”式的分析了。

我们可以先来细数一下课文第三段出现了哪些景物？有一椽破屋、浓茶、很高很高的碧绿的天色、驯鸽的飞声、槐树以及漏下来的日光、牵牛花的颜色（蓝色、白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下）和几根疏疏落落的尖细且长的秋草。一椽破屋显示出破败、落魄的景象。浓茶，颜色很深，顯出悠远的意境。很高的碧色的天空，显示出秋的高远辽阔，有一点寂寥的意味。鸽子飞过的声音都能听见，说明此时周围的环境是很安静的。槐树是北京的家树，枝叶茂密，夏季枝叶繁茂的时候是不会有漏光出现的，此时作者说细数槐树下的漏光，说明秋天的时候槐树已经开始落叶了，隐含着一种悲凉之意。再来说牵牛花的颜色，一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫做联觉，在日常生活中各种感觉现象经常联系在一起，由此产生了联觉，如红色给人以热烈、蓝色给人的感觉比较忧郁、黑色给人深沉厚重的感觉等，我们来看牵牛花颜色在作者心中的排列顺序，蓝色和白色的最好，因为这两种颜色代表了一种悲凉的感觉，紫黑色和淡红色是不怎么被作者喜欢的，因为这两种颜色相对给人一种热烈激情的感觉，与作者所喜欢的秋的悲凉是相反的。这段的最后一种景物是秋草，是什么样的秋草呢？看看作者用了什么词来修饰的：“几根”，在数量上很少，“疏疏落落”，稀疏零落，非常零碎，就这么几根草还是分布比较散的，“尖细且长”显得十分瘦弱，生命力较弱，这些词无一不体现出秋天的悲凉意味。破屋、浓茶、碧天、驯鸽、尖细且长的草、牵牛花蓝色的花朵，为我们打造了一副悲凉的秋景图，秋天清冷的意味不觉扑面而来。在阅读教学中，教师应引导学生注意体味秋天的“清、静、悲凉”是通过这些词中体现出来的，这样不仅提高了学生的文学欣赏水平，同时，也提高了他们的写作水平，让他们学会怎样选择合适的景物来表达自己想要表达的感情。

除了第二段里的景物，作者还选取了哪些景物来描绘秋天的“清、静、悲凉”呢？还有“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感觉出一点点极微细极柔软的触觉”的槐蕊，这样的感觉都能被作者感受到，说明此刻环境非常的安静。这里的静，不仅指作者所处的环境安静，也指作者此刻内心的宁静。“像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地”，铺得满地说明落蕊很多，可是这么多的落蕊确是早晨起来之后才被发现的，说明落蕊的时候环境很安静，就连这细微的声响也不能听到。“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹”，还能看到扫帚留下的丝纹，说明还没有什么人走过，说明环境安静，能看到这一条条丝纹，说明作者内心也是宁静的。除了落蕊还有秋蝉、秋雨、都市闲人和秋枣这四种典型的事物。蝉在我国的许多古典文学作品中是忧伤、凄凉的象征，蝉声更是让人感觉凄凉清冷，蝉的一生很短暂，春天是生命的开始，而一到了秋天蝉就要慢慢死去了，所以这里的秋蝉所营造的悲凉的氛围就很明显了。“天可真凉了”、“一层秋雨一层凉啦”，秋雨是天气转凉的信号，不仅营造出凄凉之情，也暗示了作者人到中年的无奈、沧桑。我们可以看一下“都市闲人”的衣着打扮，一个穿的是青布单衣，青布是冷色调的，单衣即使是很厚的衣服也毕竟是单衣，甚至在秋天的时候穿着有些冷，这些都给人一种悲凉的感觉，也反映出天气确实是凉了。枣树是北方常见的树，秋枣更是北方秋天很有代表性的果子，可是枣子熟透后，西北风就要来了，好的时日不多了，看到秋天的枣子，更多的是一种悲凉的意味。也有一种说法，郁达夫的孩子龙儿就是死在这样的院子里，他还专门写过纪念的文章，回忆龙儿在树下摘枣子的情景，所以这里写到枣树也可能是忆起自己的孩子了，就更显出一种悲凉之意了。所以，在教学中，要注意引导学生对这些事物所代表的含义进行细致的分析，进行深入的体会，也要让学生学会围绕自己写的主题进行选材。

所以语文阅读教学需要我们引导学生对文本进行“咬文嚼字”式的引导，必要时还可以给学生补充必要的生活经验，比如槐树这种树，可能很多其他地方的学生并没有见过，所以对槐树并不了解，需要教师给学生补充必要的生活经验来使他们有更深刻的体会。一花一物总关情，只有对作者笔下的景物进行细致的分析，我们才能真正读懂他想表达的感情，真正使我们的学生有收获！