肢体语言在小学英语教学中的运用

武静

摘 要：小学英语作为学生英语学习的入门，在整个英语学习过程中起着奠基石的重要作用，小学英语要是学精了学好了，那么对于初中以及高中的英语学习来说就会变的容易的多，在考试时只会成为加分项，而不是成为学生的累赘。对于小学生来说，英语学习就是为了培养兴趣，培养学生对英语的感觉，因此小学教师的任务并不是去过多讲解，而是利用一种可以让学生更好理解英语的手段去演绎英语，肢体语言就是行之有效的方法。教师可以通过利用肢体动作来帮助学生理解英语，把英语演出来，培养学生学习英语的兴趣，为将来的学习奠定基础。

关键词：英语教学 教学方法 肢体语言

一、前言

肢体语言对于小学教学来说是一种非常有效的教学方法，由于小学生年龄段的限制以及对英语的陌生感，如果只用传统的教学方法是不可行的，小学生特别好动，所以教师可以利用这一特点来让学们的“动”变得有意义，从动中来学习。肢体语言使英语教学不拘泥于形式，在小学生词汇量有限的条件下，让学生们也参与进来，将英语简单化为可视的动作，通过动作来进一步巩固英语，使英语学习更为深刻。学英语重在培养英语思维，在语言，图像和动作之间建立联系是最有效的学习方式，大脑在同时接到相关联的声音和图像的刺激时，会促使声音和图像的敏感细胞同时激发，并将其神经纤维结合在一起。摘要这样的学习是可理解性的学习，不是机械的学习，因此学生会对所学到的知识形成更为牢固的记忆，避免了学完就忘的尴尬情况。尤其对于小学生来说，能在玩的同时也能学的话，是最有效的教学方法了。

二、肢体语言的作用

1. 用肢体模仿课本中插图人物的动作

小学生的学习多是声情并茂的，所以小学英语课本中都是以图画的形式展现出来，一是为了培养学生英语学习的兴趣，而是辅助学生理解英语知识。小学生学习英语不能拘泥于理论知识学习，而是要全身都动起来，都参与到学习中去。所以老师可以带领学生们模仿课本插图中人物的动作，并且边做动作边说英语，这样就可以进一步加深学生对此句英语的理解。例如，插图上画着一个学生在洗脸，旁边有一句英语：She is washing her face. 老师可以带领学生们边说英语边做洗脸的动作。反复几次，学生就会很轻松地记住这句话的意思，比起让学生死记硬背要学的快很多。

2 . 用肢体语言辅助记单词

英语对于小学生来说是一门新的语言，学起来自然不如汉语熟悉且轻松，需要老师运用其他一些方法来帮助学生更好的记忆。小学生是好动群体，一节课40分钟不可能像初中或者高中生那样全神贯注的坚持下来，他们总是喜欢乱动乱晃，那么老实就可以利用这一特点，将要学习的内容融入到动作中去，例如，在学习一系列动词时如：walk， jump，run， hop， laugh， cry，教师可以自编一段动作，用歌曲的形式唱出来：walking， walking， walking， walking， hop， hop， hop， hop， hop， hop， running， running， running， running， running， running， now let's stop， now let's stop. 边唱边做动作，让学生全身心参与到学习中来，唱唱跳跳的学习方法正适合小学生的心智发展，同时也能激发他们对英语学习的兴趣，提高学习效率。在学习一系列名词时如：desk， book， bag， pencil， leg， hand， 教师可以边说单词边用手指着相应的物品，让学生可以在有实体物品的参照下更好的理解英语单词，同时形成更为深刻的记忆。

3.用肢体语言管理班级

小学生的管理可以说是相当令老师头疼的，因为他们心智发展并不成熟，有时根本不会在意老师说什么，这时如果老师生气大喊反而不会起到管理班级的作用。那么老师就可以从另一角度出发来解决问题，老师可以让学生们一起跟着做“be quite”这个动作，（把左手食指竖起来放在嘴上表示要安静），并且要强调当老师做这个动作时，同学们要跟着一起做并且还要保持安静，以这样的方式，既可以教会学生一定的英语表达，又可以达到管理班级的效果。

三、结语

肢体语言对于小学英语教学来说起着相当重要的作用，既可以通过模仿插图中的动作来学习英语，又可以帮助学生们记忆单词，同时教师还可以达到管理班级的效果。教师的教学也要跟学生的心智发展相辅相成，肢体语言教学能很有效的营造有趣的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣，同时提高学习效率。我们不难发现，外国人在说英语时并不是面无表情，行为呆滞，而是面部表情丰富，常常还会手舞足蹈，其实这些肢体动作能很有效地帮助他们来表达自己，所以教师在教学生时也不能忽略肢体动作，要利用肢体语言来活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，使学生能够在有限的时间内尽可能多的学习英语知识。因此教师要多运用肢体语言来进行小学英语的教学，让课本上的单词“动起来”，吸引学生注意力，让学生在娱乐身心的基础上更扎实有效地学习英语。

参考文献：

[1] 蒋婷婷.肢体语言在小学英语教学中的作用[J].教育导刊论文汇编，2018（4）.

[2] 熊宁. 肢体语言在小学英语教学中的应用[J].基础教育研究，2016（10）.

[3] 张彩虹. 浅谈肢体语言在小学英语教学中的重要性[J].读与写杂志，2016（7）.

[4] 张钰. 论英语课堂教学中肢体语言的重要性[J]. 读与写杂志， 2016（11）.

作者简介：武靜（1994——），女，汉族，内蒙古自治区。研究生，学科教学（英语）