小学语文课堂教学中培养学生创新能力策略研究

张倩倩

摘 要：小学语文是一门基础性学科；又是一门极富情感、极易激发想象和创新思维的学科。在教学中；教师在向学生传授语文基础知识的同时，更应努力培养学生的创新能力，从而培养出大批具有创新精神和创新能力的人才。

关键词：小学语文 课堂教学 创新能力

引 言

在当前深化教育教学改革的新形势下，培养学生的创新思维和实践能力是提高人才素质基础和时代发展的需要，是教育工作者肩负的历史使命。在小学语文教学中，怎样使学生变“接受性学习”为“创造性学习”昵？

一、培养小学生创新思维的重要性

创新思维，利用现有知识与经验通过前所未有的方法开发自己的想象力与创造力进而解决问题的过程。教学过程中培养学生创新思维，有利于打破传统思维模式，又可以培养学生想象力与创新能力，寻求一条崭新的路径，提高学习效率与质量。小学语文教学培养学生创新思维，可以提高学生学习能力，提升综合素质。语文教学过程中，优秀的教师并不是纯粹传授理论知识与解题技巧，而是采取有效的教学法激发学生兴趣，提高学习主动性与积极性，促进语文教学质量提升。语文教学中培养学生创新思维，要提升学生综合素质，利用创新思维去解决语文问题。接下来详细阐述培养与提高学生创新思维的措施。

二、小学语文课堂教学中培养学生创新能力的策略

（一）激发和鼓励儿童的好奇心

小学生对各种事物都会感到好奇，问个究竟，好奇是孩子们的天性，是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽鼓励是前进的动力和方向，是克服困难的信心和勇气。因为小学生的感情脆弱，想象力丰富多彩，他们容易被鼓动起来，所以，在教学中可以利用好奇心，适当地进行情感激发，发现学生提出带有规律性，有思考价值的问题，教师要及时给予充分肯定和表扬；对于提得不够好的，也不必求全责备、讽刺、挖苦教师应尽量在课堂解决学生提出的问题，有些问题还可以让学生进行讨论激励他们刨根问底，引导他们兴趣盎然地完成学习任务。

（二）教给学生学习方法，促进创新能力的培养

“授人以鱼，只供一日之需；授之以渔，则终身受益。”指导学生“学会”学习是当前语文教师在教学中应做好的一件事。要使学生能够积极主动、创造性地学习，教师更要注意根据教材特点，不失机会地教会学生学习方法，引导他们逐步从“想学”到“会学”，最终达到“乐学”，从而培养学生的创新精神和创新能力。在语文教学中教师要注重有目的、有计划、有步骤地引导学生发现问题、探索问题、解决问题，以此提高学生的创新技能。在引导学生创新的过程中，教师要充分把握好引趣、设疑和运用三个方面。

（三）预约精彩，张扬个性

学生的创新能力会使课堂更加精彩。创新源于疑问，学生产生了疑问才能积极地去探究，在此过程中，学生的思维就会得以解放，产生求知创新。如在初学课文《一个小村庄的故事》时，教师提出这样的问题：同学们想象一下这个小村庄是什么样的？有的学生说：“小村庄一定很美丽，那里一定有山，有水。”学生在没读课文之前就开始了讨论。在积极的发言之后，教师又问：“你们想不想知道在这个美丽的小村庄里发生了一个怎样的故事？”，“想”学生异口同声回答。教师引导学生采取不同形式读，让学生在读中寻找答案。“原来是个美丽的小村子，现在被洪水冲走了，什么也没有了。”学生回答。“此情此景你有什么感受？想说些什么？”有的说：“我感到很难过，很伤心。”有的说：“人们应该在砍树之前，先在这棵树旁边种一棵小树。这样森林就不会消失了，小村庄还会那样的美丽。”

“创新”并不是一味的“标新立异”，而是发现，是超越。这种发现和超越可以是学生对学习内容独到深刻的理解，可以是知识运用与实践中获得的某种发现。

（四）加强语文知识与生活实践的结合

语文知识在生活中应用广泛，因此老师在对学生进行语文知识传授时应注重于生活实际之间的有效过渡，全面提升小学生的语文知识素养和实践能力，打造高效的教学课堂，激发学生对于语文知识的热爱。如：老师在向学生讲授《猫》这一篇文章的内容时引导学生了解猫这一常见动物的特性，象是：温顺、爱静不爱动、喜欢安闲自在、在害虫面前十分勇猛等，引导家里养猫的同学在学习完课文内容后对自己家的猫进行观察，看看自己家的猫都有什么样的特点，还可以鼓励学生积极进行对自己喜爱的小动物的观察，充分了解小动物的习性和特点。对于学生在实际的课堂学习中无法深入理解的复杂语文知识时，老师可以引导学生将生活中的实物作为参考标准，将学生理解不了的知识进行轻松化解，提高学生掌握知识的有效性。

（五）用补充的方式培养小学生的创新思维

补充是对材料的补充。由于小学生的认识水平不足，有相当一部分语文课文并不是原文，不是改编就是节选，是为了使小学生容易理解。为了拓展学生的阅读视野，教师可以在对语文课文进行讲解之后，针对语文课文中隐藏的章节和含义进行补充，使学生认识课文的全貌，通过原文和课文的对比，加强学生的认识能力。

在阅读《三打白骨精》时，很多学生喜欢上了孙悟空这个嫉恶如仇的人物形象，但是面对唐僧一次一次的指责，学生们不太明白本领高强的孙悟空为什么不撂摊子走人，难道仅仅因为师徒情谊？为了激发学生的创新思维，教师就可以找来《西游记》中的相关情节，讲给学生们听，使学生对唐僧师徒的个性特征认识更加全面，对孙悟空为什么这么“卖命”地保护唐僧有了一个清晰的认识。

结 语

在语文教学中培养学生的创新能力，需要教师不断探索，不断地更新观念，采取有效的措施，真正满足学生的个性需要，促进学生的个性发展。只要坚持以新课程标准来指导教学实践，只要对语文教学改革充满着信念和热情，我们必定会在教学中探索、創出一片更灿烂的天空，必将会给学生一双“好学”的翅膀，让他们遨游在知识的广阔天空！

参考文献：

[1] 李玉玲.浅析小学语文高效课堂的构建措施[J].新教师教学，2017，34：26.

[2] 刘玉财.小学语文教学与学生创新能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2017（11）：140.

[3] 雷光珍.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].新课程（中）.2017（01）：11-12.