规范化健康教育在神经康复科护理中的应用探讨

郑州大学第二附属医院（450014）张志娟

健康教育指医护人员对患者进行系统性、有组织、有计划、有目的的疾病与健康知识教育活动，目的在于提高患者对疾病的认知程度和治疗的配合度[1]。规范化健康教育有助提高患者对宣教知识的理解力和接受度。神经康复科患者有高龄化、病情复杂、病程漫长等特点，对健康教育的需求高。我科对100例患者展开规范化健康教育，收效良好，报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 2016年1月～2017年6月，随机选择100例神经康复科患者为研究对象，按入院先后顺序分为观察组52例和对照组48例，包括男58例，女42例。年龄48～86岁。疾病类型：脑出血36例，多发性腔隙性脑梗32例，脑梗死28例，蛛网膜下腔出血4例。两组患者的临床资料具有可比性（P>0.05）。

1.2 护理方法 对对照组施常规护理，观察组在此基础上行规范化健康教育护理，措施如下。

1.2.1 护理小组的组建与培训 通过匿名投票方式选举6名优秀护理工作人员，组建规范化健康教育护理小组，含组长一名，组员5名。组长负责对5名组员的规范化健康教育专业知识的培训和考核，通过考核后方能上岗，同时由该小组编撰《规范化健康教育知识手札》作为宣教材料。

附表 两组患者的护理满意度与疾病知识掌握度比较[例,%]

1.2.2 构建和谐的护患关系 护理小组临床了解患者的病情、心理、家庭状况及习惯爱好，做到态度和蔼、神情关切，同时向患者介绍自己，鼓励患者说出心中的顾虑，积极交流，构建和谐的护患关系。

1.2.3 心理健康教育 神经康复科患者由于迁延的病程和复杂的病情，加之老年人孤僻、自卑、猜疑的性格特点，常伴有烦躁、恐惧、焦虑等负面情绪，这对患者的治疗和心理健康造成了不利影响[2]。本次规范化健康教育中，心理教育先行，护理人员依据患者的性格特点和受教育程度不同采取个性化的心理护理方式，在相互信任的基础上鼓励患者宣泄心中忧虑、及时进行心理疏导，使患者以正确的态度对待疾病，建立康复信心。

1.2.4 疾病知识宣教 根据患者疾病类型的不同分组，由专人负责宣讲疾病的诱因、病因、发病症状、急救方法、治疗方法、病程、用药方法及副作用、康复训练方法、护理方法、保健方法等相关知识。广泛应用文字、书籍、视频音像资料来加深患者的理解力和掌握度。引导患者建立利于病情康复的饮食及生活习惯。鼓励患者保持乐观的情绪以促进病情康复[3]。

1.2.5 家属的健康教育 神经康复科患者常需要家属辅助进行康复训练和护理，本次护理研究十分重视对家属的健康教育。对家属的辅助操作水平和护理能力进行宣教和培养，使之在患者出院前能够充分掌握相关知识以助患者进行家庭康复。

1.3 评价指标 用自制调查问卷对两组患者的护理满意度和疾病相关知识的掌握度进行调查，对所得数据进行对比。

1.4 统计学方法 数据录入SPSS18.0软件进行处理，以P<0.05为差距具统计学意义。

2 结果

如附表。观察组患者的疾病知识掌握度和护理满意度显著高于对照组，两者差距有统计学意义（P<0.05）。

3 讨论

医疗科技的进步和人们健康意识的提高对护理工作提出了更高的要求。患者在治疗过程中往往也有对疾病预防及护理知识掌握的需要，规范化健康教育在护患相互信任的基础上开展知识普及，有助于降低护理不良事件发生率，是一种科学的护理方法。神经康复科患者病情复杂、并发症多、治疗难度大，患者承受巨大的生理及心理痛苦，对规范化健康教育的需求更迫切。

从本次研究结果看，观察组患者在疾病知识掌握度和护理满意度上均显著高于对照组，说明规范化健康教育有助患者疾病知识的掌握、增进护患关系，值得临床推广。