美国加州小学低年级的分级绘本阅读教学

刘鹏瑶

美国加州莱特富特小学（Lightfoot Elementary School）的低年级分级绘本阅读教学很有特色。在此，介绍笔者在该校考察时的见闻与心得。

一、语言课程与分级阅读

美国小学的课堂不是按学科明确划分课程并平均分配课时，而是在一个相对完整的时间段内，在成体系的课程中，循序渐进地推进教学。教师按照课程大纲和教学计划来规划学生一天的学习内容，安排不同的学习活动，包括针对全班学生的词汇教学与故事阅读，也包括分组的绘本阅读以及相关活动课程。整体的课程安排板块分明，同时相辅相成。

以莱特富特小学的一节语言课为例。这节课所涉及的单元教学内容是五感（five senses）。先是全班的整体教学，教师通过组织一些小活动教授目标词汇。之后，在课文阅读的环节，教师准备了与教材配套的放大版绘本教材，让学生在专属的位置席地而坐，仔细聆听故事，并配合做出肢体互动等，以此进一步学习绘本中的词句（见图1）。

全班学习环节之后，将学生按不同的能力水平分成4组，各组配有1名教师，实施不同内容的分层教学。如分级绘本阅读、小实验活动、自然拼读等，使不同能力水平的学生都得到适合自己的指导（见图2）。

二、分级阅读教材

加州所选用的小学语言教材是Wonders系列。这套教材主要由两部分组成：阅读与写作（Reading/Writing Workshop）和文学精粹（Literature Anthology）。其中，阅读与写作是精读教材，文学精粹是泛读教材。分级阅读（Leveled Readers）是Wonders教材的一大特色，用于绘本阅读教学。分为基础（ELL-level）、接近（Approaching-level）、普通（On-level）、超越（Beyond-level）四个级别，难度依次递增。分级阅读材料配合课本使用，教师会在分层阅读的环节，根据学生的语言水平分组，并选择对应难度的绘本，分级读物的内容是对本单元目标知识的复习与拓展。

三、绘本阅读教学

绘本阅读作为有效提高学生阅读素养的一种教学手段，在美国小学低年级的语言课堂是如何开展的呢？教师在进行绘本阅读教学时会侧重哪些方面的内容？以下将结合莱特富特小学的课堂案例，加以分析。

1.印刷品概念教学

在加州《阅读课程标准（K-12）》的内容标准中，“阅读”包括三方面要求：词汇分析（lexical analysis）、流利以及系统的词汇发展（fluency and systematic development of vocabulary）；信息材料的阅读理解（reading comprehension of information materials）；文学反应（literary response）和文学分析（literary analysis）。在词汇分析、流利以及系统的词汇发展这一项，对K年级及一年级阶段学生的培养目标主要是进行印刷品概念教学，培养语音意识。而印刷品概念是指识别封面、封底和扉页，在印刷页面上看词，依照从左到右、从上到下的顺序，了解印刷材料中所提供的信息，认识书面句子是由单个词语组成的，從词中辨别字母，认识和说出字母表中所有大写与小写字母名称。

例如在一节K年级组的绘本教学课堂上，教师选用了一本关于蛇的说明文绘本Grea tSnakes，首先带领学生观察封面图片，引导学生发现图片与绘本内容的联系，再引导学生观察封面，发现作者和插画师的信息。教师还向学生分别讲解作者和插画师的工作，帮助学生认识他们的职业特点。最后，教师带领学生指读题目“Great Snakes”，为后续阅读做准备。

在封面阅读的过程中，教师已经在有意识地引导学生从封面读取书籍的相关信息。了解绘本的作者、插画师，通过标题以及图片所反映出来的细节猜想内容，有利于学生从接触阅读开始便建立良好的阅读习惯，形成印刷品概念。教师逐步带领学生指读封面上所有文字的过程，可帮助学生辨认单词，根据字母组合的规律掌握其发音规律，培养学生的语音意识。

2.培养体裁意识

Wonders教材体系中的分级读物，涵盖了各种体裁的绘本。如GreatSnakes绘本就属于说明文体（informational text）。教师很重视对绘本体裁的介绍。在每一次绘本阅读之前，教师都会解释文体的含义。如That Cat也是说明文体的绘本，教师仍然会强调“informational text”的含意并为学生做出详细解释。培养学生文学体裁的意识，让他们了解各种体裁的基本功能，对他们今后的自主阅读以及写作十分有益。

四、扩展自然知识

教师在带领学生学习与动物有关的绘本时，还补充了很多有趣的生物知识，帮助学生更深入地了解动物行为，建立对动物科学的认知。例如在Great Snakes绘本阅读课堂上，当学生观察图片中伪装的蛇时，教师会为学生解释动物的一种本领——伪装（camouflage），解释动物伪装的目的以及如何进行伪装；当学生注意到蛇有许多鲜艳的颜色时，教师会为学生讲解保护色的知识，告诉学生虽然颜色鲜艳的蛇可能有毒性，但除非是受到威胁或出于自保，大多数情况下，它们并不会主动攻击。在普及生物科学知识的过程中，教师帮助学生建立对生物正确的认知，引导学生理解并理性看待生物的各种行为。

一堂绘本阅读课，不仅包括语言知识，也包括了科学知识、社会知识，还包括了阅读习惯的培养。这堂绘本阅读课已经不只是简单地教学生学习语言，其整个教学过程所涉及的内容，还包括帮助学生建立世界知识、科学认知及培养良好的习惯，对学生的阅读品格以及思维品格的形成都有诸多助益。

莱特富特小学的语言课堂可视为美国小学语言教育的一个缩影，体现出美国教育对儿童阅读素养的重视，从配套教材的专业性与阅读资源的丰富性，再到课堂教学模式的新颖性与分层的高效性，都有值得我国教师借鉴之处。

（责任编辑 郭向和）