高职院校应用型本科专业建设中教学与教辅工作的探索与实践

王睿怀

摘要：基于高职院校应用型本科专业的学生特点，从教学及教辅两个层面针对性地开展了相关工作，总结分享了一些实践经验，研究成果具有积极地借鉴意义。

关键词：应用型本科；教学；教辅；实践；借鉴

近年来，高职院校应用型本科专业的发展如火如荼，收到了众多职业院校与莘莘学子的追捧。然而，如何办好应用型本科专业，已是现阶段教育工作者值得深思与探索的课题。这其中，教育对象的特点是决定教学模式的主要因素。高职类院校应用本科专业的学生普遍具有以下特点：

1.入学成绩在本科录取分数线以下，在专科录取分数线以上，学生个体对大学生活的期望还是很高的，希望在五年大学生活中通过自己的努力，获得和其他本科院校毕业生同样的就业与考学机会。

2.相對而言，这个分数段的学生，自律能力较差，学习方法等方面还有很大的提升空间。

因材施教，才能事半功倍。因此，针对应用型本科专业大学生的特点，系统性地开展教学与教辅工作，才是解决问题的根本出路。之所以说系统性，就是要从入学规划到毕业就业，制定一套完整的、系统性的工作计划并切实落实。有鉴于此，作者以内蒙古建筑职业技术学院建筑环境与能源应用工程专业的应用型本科专业建设为例，从教学与教辅两个方面展开论述，以期为各高职院校各应用型本科专业建设与发展提供借鉴。

一、教学工作

在教学方面，应针对性地做好以下几项工作。

1.做好基础性的入学教育与职业规划工作

此项工作的开展，主要包括三个方面。其一，入学初期，聘请与高职院校合作的本科院校的专业带头人做专场讲座，着重说明应用型本科教育的办学模式及学制特点等。其二，由高职院校的本专业教研室主任就学科特点、课程设置及就业方向等方面做系统介绍。其三，由班主任就学校的管理规章制度做相关宣贯，并与每个同学一起，针对性地制定五年大学规划。

通过以上三个维度的相关工作的开展，使学生能很快地适应大学生活，初步明确五年的大学生活中需要做什么、怎么做、将来会在哪个领域做哪些工作。良好的开端是成功的基石，做好此项基础性工作至关重要。

2.合理设置课程，充分利用高职类院校的特色资源

教育目标的实现，要依托于合理的课程设置。鉴于应用型本科专业五年学制，中间有半年顶岗实习期的实际情况，分阶段、创造性地设置课程资源，对学生专业能力的提升和专业素质的养成具有积极地推动作用。这其中，从第一学期到第四学期，主要完成公共基础课与专业基础课的教学，期间将各专业方向的认识实习穿插其中，使学生在这一阶段对本专业有更加深入的认识。第五学期，主要完成各专业方向的专业课程的整体性教学，主要侧重于介绍各专业方向的研究现状、发展趋势及实际工作中将用到哪些专业知识等内容的概述，教学内容的深度不必太深，但广度一定要有涵盖。第六学期，学生通过学校介绍及自行联系等方式到专业公司进行顶岗实习，期间由企业导师与学校老师共同指导。第七学期至第十学期，主要进行各专业课程的教学工作，这其中高职院校具有相对丰富的实习实训基地等特色资源，将其与课程设计等教学手段相结合，可确保教学的理论性与实践性的有机统一。

通过以上教学模式的实施，将基础性教育与专业性教育协调配置，学生在对专业发展方向充分了解与体验的基础上自主学习，学习兴趣浓、学习质量高。

3.阶梯化配置老中青优质师资，确保教育教学质量

办好应用型本科专业是实现高职类院校可持续发展的有效途径，因此，将最优质的师资配备给相应专业是必然的选择。这其中，需要注意的是，老中青优质师资的阶梯化配置是十分必要的，要充分发挥各个年龄段老师的教学优势，以适应现阶段九零后学生的学习特点，可以起到事半功倍的效果。

4.从教学实践中总结经验，并推广应用

笔者在对历届应用型本科专业学生专业基础课（《流体力学泵与风机》）教学中，总结出以下经验以供参考。

（1）一定要养成做好课堂笔记的习惯。课堂笔记是对所学知识点的总结，在记录笔记的同时，手脑并用、学习效果好，这一点在对历届学生的差异化教学比较中已得到了印证。

（2）一定要养成自觉上自习的习惯。自觉上自习在高职类院校中，相对而言是比较难推行实施的。因此，对于应用型本科专业，我院设立了固定教室，在第一学期至第二学期由学生会负责管理，每晚约束性上自习。在第三学期至第五学期，在任课老师及学工老师的共同引导监督下，建议在固定教室自觉上自习。通过第六学期的顶岗实习后，大部分学生已经能意识到时间的宝贵性，并在专业课教师及班主任的鼓励监督下，可保证自觉上自习的时间与质量。

当然，还有很多其他的实践经验，篇幅所限，着重强调以上两点。

二、教辅工作

教学与教辅是相辅相成的，教辅工作的开展要依托辅导员、班主任及任课教师等共同实施，全方位的教辅工作是确保学生全面发展的坚实保障。这其中，班主任工作的开展方式与实施水平对学生成长的影响巨大，这其中有很多积极的经验可供借鉴。

1.推荐由专业课教师担任班主任，可确保学生在整个大学期间，从职业规划到就业指导均得到专业性地指导与帮助。

2.每个班级的学生家长、班主任及任课教师等建立工作群，将教学与管理的相关信息及时公布，让学生家长参与其中，从历届的教学反馈效果来看，这一举措的成果是很显著的。

当然，还有很多其他的经验积累，篇幅所限，着重强调以上两点。

三、总结与期望

依据高职院校应用型本科专业的学生特点，系统地做好五年的教学与教辅工作，将理论研究与实践探索的经验推广应用，是实现高职院校应用型本科专业可持续建设与发展的必由之路。目前，该项工作仍在持续推进中，在探索与实践的征程中，笔者撰写此文，望同行批评指正、共同研究、共同进步！