大数据时代《会计信息系统》教学模式优化及其人才能力培养研究

徐淑新

摘要：大数据时代以其海量的数据、快速的数据处理能力能够推进会计信息系统的整体进步和提升。会计行业在大数据环境的影响下也呈现出了新的发展势，要求会计人才具备会计、财务管理以及财务分析决策的能力的同时，还要具备较强的信息技术应用能力，因此，通过优化课程体系、优化教学环境、优化师资力量，进行人才能力培养。

关键词：会计信息系统；教学模式；人才能力培养

未来需要的会计人才是能充分利用现代的互联网技术、云技术等信息技术，对会计信息系统的会计信息进行的财务分析、处理、评价与应用。但是，目前高校对会计人员培养，还是停留在利用会计信息系统软件进行相关账务的处理，对数据库中有用数据与会计信息提取分析很难做到。因此，高校为了培养新型的会计人才，以满足将来企业信息化的需求，必须进行《会计信息系统》教学模式优化，显得更加重要。

一、优化课程体系

2017年5月4日，徐少春在北京大学举行的金蝶云发布会上，将原“金蝶ERP计划”更名“金蝶云”，互联网时代的金蝶云将适应未来的需求。2018年7月19日，IDC（国际数据公司）发布最新《中国公有云市场2017年下半年跟踪报告》报告显示，2017年中国公有云市场整体规模达到40亿美元，SaaS市场的增速高达40.1%，其中，金蝶在2017年中国企业级SaaS厂商销售收入占比7.2%，超过国内外厂商，位列第一，“云是金蝶的未来，金蝶在服务领域，只做第一”，金蝶董事会主席徐少春去年在金蝶云大厦奠基仪式上的喊话，再一次证实所言非虚，取得如此成绩，与金蝶极其坚定的云转型密不可分。在这样的大数据时代，就要求改变传统的教学模式，实现会计信息化教学的模式。然而，许多高校教学还是以传统的用友ERP-U8或金蝶K3等会计软件作为操作平台，进行会计信息系统的信息化教学，主要采用讲与练的方式进行。教师的授课内容主要以计算机环境下的账务系统的为主要的操作内容，进行初始化设置、日常业务处理、期末处理、出报表，以此来培养学生的对软件实际操作能力，在账务系统中，完成凭证的填制、凭证的审核、记账等日常业务处理；进行期末调汇、自动转账、结转损益等期末处理以及报表编制与调整。这种教学方式只是通过一整套模拟资料，完成会计循环的反复练习，使学生能够在模拟的环境下，熟练掌握财务软件的操作过程，然而这种教学模式已经不适应培养新型的会计人才，也不能满足企业发展未来的需求。

在大数据时代，财务人员的未来的价值是财务分析的能力，这就要求财力人员逐渐向分析型、顾问型、决策型的财务人员转变，成为一个整体的思维者，会计的职能从简单的核算提升到企业整体绩效方面，提高经济效益服务，财务人员需要全面掌握“财务+管理”知识，具有财务管理能力、战略思维能力、分析判断能力、沟通协调能力这些能力创造的价值是不可替代的，可以保证财务人员在无人时代不被淘汰。倘若，《会计信息系统》课程的教学内容体系不进行改革，不能够适时做出调整，将使会计信息化人才培养理论教学，落后于时代的发展的局面，不能实现大数据时代会计人才培养目标，高校培养的会计人才将与企业的人才需求脱轨。

在课程体系建设方面，在《会计信息系统》课程之前，先开设财务会计与管理会计信息相关会计专业课、计算机基础知识、计算机开发软件等课程，让学生学习软件开发等相关知识。学生掌握了一定的专业知识和计算机开发技术，能够从整体上理解会计信息系统的功能，从系统的角度上理解，在会计信息系统中，各个子系统内数据交换和共享，系统与外界其他系统形成递进式的实践教学体系。

二、优化《会计信息系统》教学环境，建立会计情景教学模拟实验室

模拟企业财务岗位分工的真实情景，环境仿真，构建了完整的虚拟商业社会环境。通过创设模拟一家企业真实的会计情景，让学生主观上了解企业，从筹建到经营的真实业务，采用社会上广泛使用的最新票据，精心挑选案例的每一笔业务，以最简洁的案例，体现最全面的知识点，全方位培养学生的综合能力。在这个过程中，熟悉企业的各个组成部分以及每个部分的工作职责，业务涉及了工商局、税务局、银行、人社局等实训单位，清楚企业运作的基本流程，以及让学生模拟会计角色，顶岗会计、出纳、会计主管等实训岗位，理解及实现数据的传递。通过模拟企业真实的情景，学生对开办和筹建新的企业有了初步认知，能够加深企业运作过程中发生的经济业务，然后就可以开展递进式的教学，先进行财会手工操作、以此为基础进行会计电算化实训，逐步实现会计信息的形成，提取数据和会计信息，进行财务分析与决策，将学生培养成懂经济经务分析，能进行会计操作，又能运用会计信息技术进行企业管理的综合型社会需要的人才。通过这样的方式能够让学生做到了理论知识和实操相结合，理解企业内部组织以及企业上下游外部组织关系的业务管理流程，清楚企业组织内部各岗位工作与其他岗位业务之间的联系和数据传递的影响，让学生不断巩固熟练知识要点，根据相应组织岗位，能够按照任务要求完成相应的会计工作；提升学生将来从事会计领域的记录经济业务能力和经济业务信息分析判断的能力、创新能力打下坚实的基础。

三、优化师资力量

“互联网+”的时代，高校会计学专业教师也要与时俱进，更新知识结构，了解云计算、大数据、人工智能和掌握财务共享等新技术手段，合理有效的运用“互联网+”时代需要的专业知识，承担相应的教学工作，将前沿新技术和新方法向学生传授；优化师资力量是刻不容缓的，势在必行。在目前的形势下，可以采用请进来，送出去的方法，优化师资力量；请进来，邀请企业的从事会计信息化专家到学校进行专题讲座和指导，加强对云计算、大数据的了解，这样也可以让讲授会计学的教师了解云计算、大数据等到新技术和新方法，在当今企业的会计信息化方面运用情况和发展趋势，促进教师提升学习前沿知识的动力；送出去的方法是，定期选择部分教师到校外的知名的软件公司学习培训，学习云财务软件的设计、开发、操作，复合型人才培养与研讨；让教师更快地了解在大数据时代，会计信息的发展和需求，胜任“互联网+”大数据时代会计专业人才的培养。

四、人才能力培养

在大数据的会计时代，未来财税系统将实现人工智能化，会计信息系统中的凭证录入等日常活动将由计算机根据原始凭证实现自动录入和审核，也会自动计算税费、自动付款，自动智能合并报表，财务流程的全过程可能会完全由人工智能完成，而且财务处理效率将大大提高，财务人员的工作主要聚焦在会计信息的分析着重为企业进行最优决策，改善经营管理，提高经济效益服务。所以《会计信息系统》的教学应借助云技术对大数据的充分挖掘和分析，针对企业管理部门编制计划、作出决策、控制经济活动，记录和分析业务，“捕捉”和呈报管理信息，解决会计信息孤立、决策滞后等难题，实现会计与业务一体化。因此，高校应围绕大数据时代背景下，借助人工智能、云计算先进信息技术的助推，顺应财务变革，让数据更加立体多维，培养新的具有财务管理能力、战略思维能力、分析判断能力、沟通协调能力会计信息化应用型人才。

大数据环境下，会计信息系统管理面临更多新的挑战，需要在信息系统开发、管理應用和信息安全管理等方面做出努力，从而实现大数据环境下会计信息系统在大数据技术应用和会计信息管理应用上取得突破性发展。

五、结语

在“互联网+”的时代，随着新技术的发展，会计信息系统的发展也逐渐向智能化转变，对会计人员的会计信息化专业性处理要求大幅度的提高.所以，在大数据时代，要对《会计信息系统》教学模式进行优化，要不断拓展学生的知识范畴，合理进行人才能培养，实现由简单会计知识向管理方面的延伸。培养适应线上线下一体化、财务业务一体化的应用型人才。