公众号平台下的小学作文教学研究

万冰茹

一、提出背景

语文课程标准明确提出要：“积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达，展示交流与互相评改的机会。”

作为一所留守学生较多的农村学校，经济条件和现实生活环境等限制了学生写作的深度与广度。网络媒体的介入，无疑也是农村作文教学改革的一种机遇。而在农村最普及的信息网络媒体就是手机，以手机为媒介衍生的微信朋友圈、QQ群等是现在大多数人喜闻乐见的场所。这对学生来说充满了吸引力。本文主要研究将网络平台之一的——微信公众号平台引入小学生的作文教学的意义与策略。

二、研究意义与策略

我校老师经过问卷调查，研究分析，确定在申请的作文公众号平台开辟如下图所示的五个版块。

（一）多元、优质的素材丰富阅读内容

阅读与写作相辅相成，密不可分。读书破万卷，下笔如有神。高水准的作文要建立在日积月累的阅读之上。在作文公众号平台开辟素材提供版块，并在这个版块设置四个栏目。“专家推荐”，即推荐大家关注“热点文摘”“美文阅读”“天下语文”“江苏教育”等订阅号。这些订阅号给教师、学生、家长带来大量的美文和前沿信息，为学生素材的积累提供了优质的平台。 而教师、学生、家长推送栏目，则是定期推送适合学生年龄段的文章、书目等。为确保能长久、持续更新，我们在平台设置了积分管理。每推送一篇获得另外两方点赞，即可获得一个积分。学生累计积分可作为20%的作文平时成绩。家长累计积分可以兑换打印版教师下水文合集。如此激励，使素材库内容越来越多，实现阅读效果的最大化，阅读拓展的最优化。如此，阅读量增加了，學生的写作素材自然就增加了。

（二）透明、及时的课堂实录刺激作文成效

一切教学手段都是为教学内容服务的。作文教学的主场依旧在课堂上。作文公众号为学生积累素材提供了平台，逐步解决学生写作素材老旧的现状。同时，也能调动学生上作文课的积极性。

教师在作文备课时可以选择公众号中的素材进行巧妙安排，在上课时，巧妙点出出示内容是某某学生或者某某家长推送的，这样既增强学生的成就感，也刺激其他学生参与的积极性，从而改变作文课堂的“沉闷”氛围。

最关键的，这能刺激教师教学水平的提高。在公众号上定期推送作文课堂教学视频或者作文教学叙事，将刺激教师不断学习，改进，更新教育理论，提高专业技能。同行乃至家长都可以在教学视频下留下见解和提议。这些都为教师自我反省，自身专业成长提供了平台。而教师作文教学水平的提高，将直接改变作文教学的现状。

另外，家长和学生也可以观看视频。家长通过看视频看清自己（自己孩子）的学习状态，及时调整，学生也能更直观地了解自己。

三方如此以往的学习、反省、调整、改变，作文课堂教学会变得更有实效性。

（三）群体性的欣赏激发学生写作的积极性

一般而言，学生的优秀习作只在班级流传，即使获奖也只是张贴在公告栏的一则通知而已。学生享受荣誉的时效短，流传的范围也狭窄。但是在公众号上开辟成果展示版块，将学生在作文中所取得的成绩永久性地展示，将激发所有学生写作的积极性。我们在这个版块设计了三个栏目：“获奖习作”“ 优秀习作”“ 金句汇编”。这三个栏目为所有学生写作提供了学习的范例，同时也兼顾了不同写作水平的学生，让暂时处于中低水平的学生品尝到写作的喜悦，为今后的写作提供无穷的动力。

（四）多元的评价主体促进学生写作的个性化发展

传统的作文批改模式单一，都是以教师批阅为主。往往老师费劲心力的批语，学生却毫无感触。而利用公众号平台，将学生的作文发布出来，让家长、学生以点赞和评论的方式进行批阅，会让学生特别积极在意，如此评价才有实现价值。

另外，学生在评价他人习作过程中，也会慢慢地学会接受他人给予的建议，在得失的过程中，锻炼了心态，培养了自己评价作文的能力，提高了自己的写作水平。

家长在评价作文的过程中，也更全面地了解自己孩子的写作水平，在自己评价与看他人评价的过程中，提高自己鉴赏习作的水平，为指导自己孩子写作指明了方向。

教师在与家长、学生的互动交流中，会让自己的作文评价更加客观，会更加尊重学生多样化的写作表达，促进学生个性化的发展。

（五）自由、开放的平台让作文有无限可能

作文，是将自己看到的、听到的、想到的有条理地写下来。公众号平台不只是呈现命题式的作文。它，也是一个自由的练笔平台。学生可以将自己课后写的片段或者习作推送到“自由投稿”栏目，会有专门负责的老师进行点评。优秀习作会被老师发布到“成果展示”版块，并有积分奖励。在习作中遇到的任何问题，家长和学生都可以发布到“疑问解答”栏目，老师会定时整理解答。当然，家长学生有关于提高作文水平的更好实施的建议，也可以发布到“中肯建议”栏目。这个平台鼓励学生有所思、有所学，提高学生的写作素养。

【结 语】

综上所述，公众号平台辅助作文教学优点很多。但它也只是一个辅助工具，教师在操作过程中要有“度”有“量”。借助公众号的过程中也需要正视有些问题。如个别学生借着学习的幌子玩手机。另外教师对学生用手机学习的管理问题。这些都需要家长和教师的共同合作和监督，约束和引导孩子正确使用资源，提高自身的写作水平。