高中物理高考复习策略

王小春

【摘 要】本文根据新课标和考试大纲对高中物理的要求，论述高考复习策略，深入研究高考物理命题方向，了解学生的物理学习情况，完善学生的物理知识体系，夯实学生的物理基础，巩固知识、查缺补漏，深化对知识的理解，拓展知识，提高学生的物理综合能力，提高高中物理高考复习课的教学效果。

【关键词】高中物理 高考复习 教学效果

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）07B-0158-02

高中物理新课标明确指出，物理教学应该重视培养学生的物理学科综合素养，提高学生的理论知识水平和运用知识解决实际问题的方法。新课标下的高考物理命题素材更大，题目类型更加灵活，对学生的综合物理能力要求更高。传统的习题复习已经无法很好地适应新高考要求。在以往的高考物理复习教学中，教师往往只重视根据考点归纳知识，针对历年高考试题进行习题讲解，没有给学生足够的思考时间和空间，导致教师教得累，学生学得累，复习效果不理想。笔者认为，高中物理教师应该紧紧围绕高中物理新课标的要求，以新课标的教学理念为基础，注重学生物理知识体系的完善和基础知识的掌握，并在此基础上引导学生深入学习物理模型，重视物理实验复习，让学生掌握常见的解题技巧，不断提升学生的物理综合能力，帮助学生在高考中取得优异成绩。

一、完善知识结构，明确备考重点

高中物理教材中的知识点、插图、习题甚至阅读材料都可能成为高考命题来源，因此，高中物理教师应该在认真研读新课标、考试大纲的基础上，结合高中物理教材帮助学生查缺补漏，完善物理知识结构，使学生掌握各个物理知识点之间的联系和区别，进而做到融会贯通，灵活运用物理知识解决物理问题。例如，教师可以借助知识图表帮助学生完善知识结构。如力学知识网络如下（如表 1）。

同时，在高考复习教学中，教师要帮助学生明确复习备考的重点，避免复习过程中不分主次，眉毛胡子一把抓，胡乱复习。要合理分配时间和精力，重点强化学生的知识薄弱环节，让学生知道高考考什么，怎么考。组织学生仔细研读考试大纲，明确高考的考查范围，关注近几年《考试大纲》中考试内容和能力要求的变化。如圆周运动和平衡、平抛运动问题，以及牛顿运动定律、动能定理、万有引力定律等都是高考重点。力与运动的关系是贯穿高中物理的主线，力学分值增加，并且出现不与电磁结合的简单的能量、功能关系。追本溯源，这些都需要学生回到课本，抓住重点进行复习。

二、重视概念复习，夯实学生基础

高考物理命题变化不定，但万变不离其宗，只要学生具备扎实的基础知识和正确的物理思维，就可以以不变应万变。有很多学生在面对前面高考题目时，总感觉题目很灵活，难度很大。究其原因往往是因为基础不扎实，没有真正理解和掌握物理基础概念、基本原理，无法准确区分和灵活运用这些概念、原理。而这一系列的概念和原理恰恰是物理学科重要的组成部分。因此，在高中物理高考复习课教学中，教师应该重视概念复习，帮助学生真正理解和掌握概念。例如，高考命题中有很多考查物理概念的题目，如 2016 年高考物理北京卷第 23 题，就可以利用类比法，将重力势能与电势能进行类比，从而找到解题思路。因此，教师可以采用类比法，帮助学生完善物理知识网络，促进学生的思维迁移，加深学生对物理概念的理解。如，教师可以引导学生将“机械波的干涉”“衍射”放在一起类比分析，帮助学生理解光的干涉和衍射；将“光的波粒二象性”和“实物的波粒二象性”放在一起类比；将“重力势能”与“弹性势能”“电势能”“分子勢能”放在一起类比；将“氢原子模型”与“太阳系的结构”进行类比。这样可以启发学生的思维，帮助学生掌握不同知识点之间的联系和区别，从而加深学生对物理概念的理解。此外，阅读教材也是复习物理概念的有效途径，教师可以引导学生将教材仔细再阅读一遍，这对学生掌握物理概念大有帮助。每读一次教材，学生都会发现自己理解不到位的地方，从而进行针对性复习。

三、学习物理模型，培养建模思维

所谓物理模型，是指为了便于探究物理规律，研究物理问题而对研究对象进行简化，构建理想化的物理形象。物理模型是解决物理问题的重要工具。因此，在高中物理高考复习教学中，教师应该注重引导学生掌握物理建模的本质，学会运用物理模型解决物理问题。例如，匀速圆周运动这个模型与实际问题的联系比较紧密，在高中物理高考复习的习题中也常常会出现，是高中物理中的基本模型之一，也是学生需要掌握的主要模型之一。在教学匀速圆周运动物理模型时，教师可以引导学生根据以下几个步骤开展模型构建：①分析题设，确定做匀速圆周运动的物体；②分析匀速圆周运动的圆心位置、运动轨道半径；③进行受力分析；④利用平行四边形定则以及正交分解的方式计算出向心力；⑤利用向心力公式求解。再结合实际问题，如汽车转弯问题，引导学生分析匀速圆周运动模型，帮助学生掌握模型的内涵和用法。总之，在复习中，教师应该注重培养学生的建模思维，引导学生多学习常用的模型，这对于我们分析复杂的物理题目大有帮助。

四、重视实验复习，提升实验能力

高中物理课本中包含了大量的物理实验，近年的高考物理对学生实验探究能力的考查越来越多。相对于理论性的物理知识，物理实验步骤、实验方法、使用仪器方法等，对学生而言难度更大。因此，在高考物理复习教学中，教师应该适当地开展实验复习，帮助学生掌握常见的物理实验知识，熟悉常用实验仪器的使用方法。例如，刻度尺、游标卡尺、打点计时器、电压表、电流表、滑动变阻器，等等。为了确保复习效果，教师还应该给学生创造动手实验的机会，以加深学生的记忆。此外，在实验复习过程中，教师应该注意培养学生的实验设计能力，引导学生根据所学物理知识，自己设计实验方案，以此锻炼学生的实验设计能力和探究能力，从而满足高考物理对学生实验能力的考查要求。

五、传授解题技巧，培养抢分意识

高考毕竟是考试，能否拿到高分很重要。在有限的考试时间里，要想拿到高分，除了基础扎实，思维敏捷之外，还需要学生掌握必要的解题技巧，具备一定的“抢分”意识。因此，在复习过程中，教师可以有意识地传授给学生一些实用的解题技巧，如，“不空单选，可空多选；两尺读数，分限电路；计算看类，公式写上；牛三矢方，莫忘单位”。具体来说就是，单项选择题一定要选，不能空着；多项选择题，只选对一个也能得分；一定要掌握螺旋测微器及游标卡尺的读数方法；懂得滑动变阻器的分压和限流电路，以及电路的设计方法；在计算时，一定要看清题目的类型，能写上对应的物理公式也可得分；有些题目用了转换对象的方法求力，因此需要加上如“由牛顿第三定律可得”等，计算过程和计算结果要记得写上单位。只要能做到这些，就能少丢很多没必要丢掉的分。

在高中物理高考复习中，教师要制定合理的复习计划，让学生明确高考命题趋势和考查重点；采取合理的复习策略，保证复习内容覆盖教材内容和高考大纲要求；切实完善学生的知识网络，夯实学生的基础；引导学生学习常见的物理模型，培养学生的模型思维，培养学生的建模思维；注重物理实验复习，提高学生的实验能力；同时，教师要传授学生一些必要的解题技巧，培养学生的“抢分”意识，从而有效提高学生的物理综合素养，为学生在高考中取得优异成绩奠定坚实基础。

【参考文献】

[1]张正纲.高中物理高考复习策略[J].新课程研究旬刊，2011（3）

[2]李 辉.高三物理备考策略[J].大连教育学院学报，2014，30（4）

[3]潘 东.新课改背景下的高中物理总复习[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013

[4]赵一镁.物理[4]模型教学在高三物理复习中的实践研究[D].贵阳：贵州师范大学，2014

（责编 卢建龙）