基于培养中职机电专业学生解决实际问题的教学设计

【摘 要】本文从中职机电专业基础課程物理的教学出发，结合专业特点和学生今后面向的工作岗位，以电容器及其应用的教学设计为例讲解利用微课辅助教学的设计方法，以指导学生掌握教学的重难点，并将学到的知识应用于解决实际问题中。

【关键词】电容器 实际问题 教学设计 微课

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）07B-0102-02

物理是机电专业的基础课程，中职学校的物理课程教材显著特点是紧密联系实际、强调物理知识的应用、与时俱进、重视现代信息技术在教学中的应用。电容器是电场一章中的内容，在教学中占有重要地位，它是学完匀强电场后的一个重要应用，也是学生学习交流电路和电子线路的预备知识，在教材中起承上启下的作用，学生学好物理有助于更好地学习专业知识。学生学得好的关键是老师要教得好，一个好的课堂的关键是教学课堂设计要设计得好。以电容器及其应用的教学设计为例，谈谈如何设计出一堂适合授课对象的教学设计。

一、设计思路

授课对象为中职机电专业学生，他们的显著个性特点是空间想象能力比较差，注意力不集中，但他们有较强的动手欲望和好奇心，对生活中的一些现象比较感兴趣。教学设计从生活实例引出教学内容，紧扣实际，以兴趣引导学习，为学生自主学习创造愉悦、轻松的学习氛围。让学生从被动听课转变为主动去探索研究，从而掌握物理基础知识，并将其应用于生活，服务于专业，以解决实际问题。

二、明确教学目标

教学目标一般分为三个，分别是知识目标、能力目标和情感目标。从知识上要求学生了解电容器充放电过程的能量转换，掌握影响平行板电容器电容的因素，学会判断电容器的好坏并解决实际问题。培养学生观察、分析、推理、空间想象、动手、语言表达等多种能力，增强学生对物理的兴趣。

三、确定教学的重难点

根据所教学生的实际情况，确定影响平行板电容器电容的因素和电容器的应用作为本节课教学重点，电容器充放电过程能量转换和检测电容器的好坏为难点。

四、运用的教学方法以及信息化手段辅助讲解

本节课概念抽象，采用直观演示法、练习法、任务驱动法进行教学。中职学生基础薄弱，使用恰当的教学法，可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松有趣的氛围中主动学习。本次课在实训室展开，主要采用投影仪、机械万用表、电容器等教仪教具，以及课件、微课等教学素材展开教学。学生按需选择学习，可随时查缺补漏，又能强化巩固知识。微课视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于提问的学生能够从容地反复观看，这较好地解决后进生的转化问题。

五、《电容器及其应用》教学设计

（一）课前准备

1.教师申请“我爱物理”微信公众号，利用微信公众号给学生进行课程提醒，并上传课件、微课、教学视频等教学资料，学生利用微信公众号进行课程预习。

2.教师把要学习的内容提前两天告知学生，让学生自学相关知识，为任务学习做好准备。

3.教师课前带领学生到各个实训室参观，让他们了解电容器在设备上的使用情况。

（二）课堂引入—— 由生活现象引出教学内容，贴近生活

现在年轻人喜欢自拍，经常用到照相机，教师提前准备好照相机，并给学生拍摄几张照片。学生此时充满疑惑，为什么教师要在上课的时候给他们拍照？此时教师引出本次课内容。

〖师〗教师提前准备好照相机，并给学生拍摄几张照片。提出“照相机的闪光灯为什么能闪出耀眼的光？关键元器件是什么？有什么作用？”

〖生〗根据课前的预习，学生能大概说出照相机发出耀眼的光的关键元器件是电容器，但是对电容器的作用还不是很了解。

〖设计意图〗教师在课堂上给学生拍摄几张照片，学生很好奇教师为什么在课堂上给他们拍照，引起学生兴趣。教师趁机提出问题，明确学习任务，引导学生自主学习，创设自主学习环境，满足实现个性化学习需求。

（三）讲授新知

1.了解什么是电容器

〖师〗教师讲解电容器的定义：两个彼此绝缘又相互靠近的导体，就构成了电容器。电容器的带电量：每个极板带电量的绝对值。

〖生〗认真听课，理解电容器含义。

〖设计意图〗通过定义的学习，开门见山，让学生认识本节课学习的对象，建立概念。

2. 电容器的分类及结构

〖师〗图片展示各类电容器及其符号，并通过拆解电容器展示电容器内部构造。

〖生〗观察电容器包装上的信息，说出电容器外壳上标注电压、电容值的含义，并填写表格。

〖设计意图〗让学生形象直观具体地认识电容器结构，培养学生观察、分析的能力。

3. 电容器的充放电过程

〖师〗教师利用视频、flash 动画等信息化手段演示讲解电容充放电的过程及其原理。写出定义式 ，电容与电容器自身结构有关，C 与 Q、U 均无关。

〖生〗全体学生认真观看视频、flash 动画，理解电容器充放电过程原理。

〖设计意图〗通过实验演示，总结分析并理解电容器充放电过程中电流方向及能量转化，深刻理解电容器电容的概念。

4.探究平行板电容器的电容与哪些因素有关

〖师〗演示研究平行板电容器电容与那些因素有关的 flash 动画。提问，平行板电容器的电容与哪些因素有关？

〖生〗思考、讨论和分析问题。通过动画演示，学生边观看边讨论，突破教学重点。

〖设计意图〗通过提问、引导、启发，使学生经过自己思考和小组讨论，得出相应结论 。

（四）任务驱动，巩固新知

检测电容器的好坏。

〖师〗教师提前准备若干电容器，机械万用表。让学生先观看微课，学习利用机械万能表判断电容器好坏的方法和步骤。

〖生〗①认真观看微课，记住机械万用表调零方法。②学会在检测电容器前，先给电容器放电。③记住检测过程中的现象和相应的结论。④分组练习。

〖设计意图〗学生能更直观地学习检测电容器好坏的方法和步骤。教师不用多次现场操作，节约时间，使课堂更紧凑，便于学生学习。

（五）应用所学知识解决实际问题

〖师〗①讲解日光灯启辉器的作用，让学生明白为什么开灯时有闪烁的现象。②讲解磨床中电容器过压保护的作用。③教师提前准备好两台电动机，让学生检测电容器的好坏，发现电容器故障，并按原型号更换。

〖生〗认真听老师讲解，学会用物理知识解释生活中的现象。检测电动机电容的好坏。若发现电容器存在故障，按原型号更换。

〖设计意图〗学以致用，巩固学生所学知识，提高学生解决实际问题的能力，将物理基础知识应用于生活，服务于专业。

（六）师生评价

〖师〗发放实训过程评价表，老师进行总评。

〖生〗认真填写实训过程评价表，展开个人自评，小组互评。

〖设计意图〗学生通过自评和互评，可以发现自己的不足，看到别人的优点。老师通过评价环节，可以发现学生还存在的问题，能及时解决。

（七）总结环节

师生共同回顾本节课内容，归纳总结，为学习下一章节打好基础。

（八）布置趣味作业，拓展任务

让学生课后制作一个简易电容器，比一比谁的创意比较好。通过布置课后的充满趣味的任务，使学生在动手和探寻答案的过程中加深对所学知识的理解。

总之，专业基础课应该应用于生活，服务于专业。中职学校注重学生动手实践操作能力的培养，因此，教师在进行教学设计时要注重运用信息化技术手段将课堂变得生动有趣，引导学生运用所学知识解决实际问题。

【参考文献】

[1]许文博.高效课堂背景下信息技术课程教学设计研究[D].长春：东北师范大学，2016

[2]孟 媛.基于學科核心素养的高中生物教材编写探索与实践[D].上海：上海师范大学，2017

[3]张肇丰.基于核心素养的单元教学设计—— 第十届有效教学理论与实践研讨会综述[J].上海教育科研，2016（2）

【作者简介】甘燕丽（1989— ），女，汉族，助理讲师，现就职于河池市职业教育中心学校，研究方向：机电技术教育。

（责编 卢建龙）