富媒体在中职临床护理专业课程中的应用

【摘 要】本文论述富媒体在中职卫生教育临床护理专业课程中应用的背景、理论依据和实际应用价值，提出基于云技术建设富媒体教学管理中心，开发包括教学资料、教学环境和教学支持系统三个部分在内的富媒体教学资源，探索富媒体在中职卫生教育临床护理专业课程中的应用。

【关键词】中职学校 信息化 富媒体 临床护理专业课程 应用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）07B-0084-03

富媒体是英文“Rich Media”的直译，它并不是指一种具体的媒体形式，而是指互联网环境下将动画（二维和三维）、声音、视频等多种媒体形式作为一个关联整体，为用户提供深层次感知体验和高度交互性的一种信息传播形式。富媒体作为新兴的信息传播形式，被广泛应用于 IT、广告等领域，并逐渐向教育领域渗透。随着信息化技术的不断发展，在“以教育信息化带动教育现代化”理念的指引下，将富媒体资源和技术应用于中职临床专业课程的教学，能促进信息技术与课堂教学的深度融合，强化教学效果，提高教学质量。

一、富媒体在中职卫生教育临床护理专业课程中应用的背景

富媒体源于计算机技术、互联网技术、通信技术的发展，是多种媒体不断创新升级后的融合，其最重要的特征并非丰富的媒体表现形式，而是赋予了用户前所未有的交互式体验，这种交互式体验表现在选择的主动、创作的自由和无限的扩展功能。用户可以自由选择、设定，甚至创作个性化的数字内容，并扩展到浏览器、桌面、移动设备、数字终端等多种形式的应用环境。随着信息技术的不断发展创新，富媒体所包含的媒体形式也在不断地增加。目前富媒体主要运用于 IT、广告等领域，并已逐渐渗透到教育领域之中。研究者覃祖军认为富媒体将成为交互式、协同式教学和学习的新手段，并提出富媒体数字化校园的理念和技术框架，为教学工作中如何应用富媒体资源提供了理论和实践方面的依据。

中职教育是我国职业教育的重要组成部分，而自 2005 年中职开始规模扩招以来，中职生的人数每年都在急剧增加，至 2015 年，我国中职学校共有 11200 所，在校学生达 1657 万，与高职院校一起构成了世界最大规模的职业教育。虽然中职教育以培养“高素质劳动者和技能型人才”为目标，但由于生源增加和教育投资不成正比，中职教育的质量仍远不能满足当前社会的需求。2014 年，国务院发布了《关于加快发展现代职业教育的决定》，充分体现了国家对职业教育的重视。2016 年教育部的《教育信息化“十三五”规划》指出，“当前，云计算、大数据、物联网、移动计算等新技术逐步广泛应用，经济社会各行业信息化步伐不断加快，社会整体信息化程度不断加深，信息技术对教育的革命性影响日趋明显。”习近平主席在致首届国际教育信息化大会的贺信中提出，积极推动信息技术与教育融合创新发展，坚持不懈推进教育信息化，努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面。这指明了教育信息化今后工作的目标、方向和途径。因此，如何将信息技术与中职教育充分融合、如何利用富媒体开展教育模式及学习方式的改革，已经成为教育信息化及中职教育的重要课题。

护理专业是中职卫校的主干及重点专业。临床护理专业包括护理和助产，其专业核心课程由基础护理、健康评估、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿童护理、老年护理、急危重症护理、康复护理构成。这些课程普遍具有教学时间紧凑、教学内容繁杂、教学概念抽象、专业实践性强等特点。随着信息化技术的不断发展，在“以教育信息化带动教育现代化”理念的指引下，把富媒体资源和技术应用于临床专业课程的教学，能有力地促进信息技术与课堂教学的深度融合，从而达到改善教学效果，提高教学质量的最终目标。

二、富媒体在中职卫生教育临床护理专业课程中应用的理论依据

随着信息技术的不断发展，“互联网+”已经渗透到人们生活的各个领域。数字化学习终端作为一种现代化的学习途径，已经逐渐走进人们的生活。数字化学习终端是指在信息技术的支持下，使用数字化学习资源，以数字化的方式进行学习的电子终端产品，其包括数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习方式。与传统单向的电子阅读环境、电子阅读资源不同，数字化学习终端强调的是学习的交互性体验。目前，数字化学习终端通常使用多媒体技术来呈现学习资源，表达方式单一且单向，只能够满足学习者阅读的需求。而引入富媒体技术，可以保持多媒体技术的优势，在保证资源有效呈现的基础上，采用一种更为主动的形式来创设数字化学习环境和灵活运用数字化学习资源，主动与学习者进行交互，从而吸引学习者的眼球、激发学习的兴趣，从而促进有意义的学习。

在现代信息技术全球化的背景下，教育信息化已经成为每个学校衡量自身实力的重要指标。在信息化浪潮的冲击下，如何让教育事业成为信息社会的领航者，让每个中高等教育的毕业生成为信息时代的弄潮儿，让每个教师成为具有先进的教育理念和娴熟的信息技术的运用者，让各个学校成为资源共享、共同进步的合作者，这是我国教育面临的一个严峻挑战。为了积极应对这一挑战，各个学校纷纷展开了不同层面的规划与建设，以顺应信息化发展的趋势，在云计算、大数据、数字化学习终端等“互联网+”已逐渐渗透至人们生活常态的背景下，将富媒体技术运用于教学过程，能够实现教师与学生、学生与学生之间实时或非实时的互动，学生可以随时随地随意地学习，并能实现为师生双方提供个性化的数据分析等数字化终端服务，从而实现教师的精准教学、学生的数字化学习。

三、富媒体在中职卫生教育临床护理专业课程中的实际应用价值

（一）有利于促进信息技术与教育教学的深度融合，提高教育信息化水平。随着互联网的高速发展，“互聯网+”教育已经成为教育的主要发展方向。富媒体是多媒体技术、云技术、网络技术、无线传感器等技术的交叉和融合，而移动通信技术和手持式终端技术的发展，使得微学习、泛学习和非正式学习成为可能，数字化学习终端已经逐渐渗透到学生的学习生活之中。因此，运用富媒体技术进行创建富媒体教学平台、数字化学习终端等教学活动，势必将各种网络技术和数字终端技术进行整合，从而有效促进信息化技术与教育教学的深度融合，进而大幅度地提高教育信息化水平。

（二）有利于实现教学的交互。学习通过教学交互来实现，教学交互是学习过程的基本属性。任何方式的教学，均是“通过有效的教学交互改变学生，并使这种改变逐渐接近教学目标”。富媒体具有高度的操作交互性和丰富的用户界面（UI）功能，利用这种特性，将传统教学媒体与信息技术有机结合起来，搭建多层次的教学资源库、高交互性的教学平台，为学生提供个性化的协同学习环境。在富媒体技术支持的学习环境中，学生可以在校内外的任何场所随时进行视频点播、进行即时交互，教师也可以随时对学习的过程进行监控与评价，从而实现教学交互的目的。

（三）有利于提升学习效果，提高教学质量。在教师的主导下，利用富媒体先进的网络技术、交互式电子白板、虚拟现实三维互动教学平台等富媒体技术，能够为学生创设一个有利于探究、交流、监控和情景体验的富媒体教学环境。富媒体教学环境是指线上网络化教学和线下富媒体教学，教师和学生在富媒体技术的支持下，利用教学资源开展教学过程的具体情境，是交互式组织和呈现资源的方式和效果。在富媒体教学环境下，学生可以随时随地的进行自主型、协同型和探究型等多种方式的学习，有利于培养学生的协作能力、问题解决能力和创新力等高阶思维能力，从而实现提升学习效果和提高教学质量的目标。

四、富媒体在中职卫生教育临床护理专业课程中的应用

（一）基于云技术的富媒体教学管理中心的建设。云技术（Cloud technology）是基于云计算商业模式应用的信息技术、网络技术、整合技术、应用技术和管理平台等技术的总称，可以构成资源池，按需所用，灵活轻便。云计算技术是其重要的支撑。所有技术网络系统的后台服务都需要大量的计算和存储资源，如视频网站、图片类网站等各式门户网站。随着互联网的高速发展和应用，未来每个物品都有可能存在着自己的识别标志，都需要传输到后台进行系统处理，这样庞大繁杂的操作只能通过云计算来实现。云计算是大数据时代网络化数据管理和服务的中心。云计算平台是提供海量的、多类型的数据存储和处理相应数据的综合性平台。目前在教育领域关于教育云体系及云计算平台的研究已经在逐渐地开展，各大云技术供应商也纷纷推出了教育云平台，构成了未来教育信息化发展的主要形式。基于云的富媒体教学管理中心就是在现有的教育云平台的基础上，建成融合多种媒体形式的线下、线上教学体系。

富媒体教学管理中心是开展有效学习的关键，包括富媒体教学资源、可用数字化网络终端设备以及相应的富媒体教室等。云端富媒体教学资源能为富媒体教学资料提供高效的存储、管理和高效的利用效果统计，是未来富媒体服务于实际教学的系统服务中心，因此是富媒体教学系统的核心。

云端富媒体教学系统的建设，在实践中可以通过租用教育云供应商的云服务来实现。

（二）富媒体教学资源的开发和建设。教学资源是教育开展的基础，富媒体教学资源指基于富媒体开展教学活动可以被利用的各种条件，包括教学资料、教学环境和教学支持系统三个部分。

1.富媒体教学资料。这是指具有教学意义和价值的数字化信息资源。如教材、教学案例、课件及数字音视频等，并可通过多种媒体途径进行展示。富媒体在教学资料的应用中可以从以下四个方面入手：第一，增加流媒体应用的数量，改善流媒体播放的质量。富媒体教学资料的建设对流媒体使用的质量和数量具有较高的要求。在具体应用方面，目前教学网站总体上使用流媒体的数量比较少，并且大多数是局限于一些课堂录像视频。流媒体实际播放的效果也并不理想，形式单一。从公共外网访问教育网站的流媒体时经常会出现缓冲慢、播放不流畅，甚至无法下载的情况。流媒体的应用可实现客户端数据云存储与本地数据库的访问，完成传统网络教学资源无法做到的离线操作，从而减少了与服务端之间的数据往返，节省了交互响应的时间。第二，引入 Flash 和 Web 等目前社会上非常流行的富媒体技术。富媒体良好的应用效果必须有富媒体技术的支持和保障。教学资料建设中引入 web、FLASH 等流行技术，不但可以改善客户端流媒体播放的质量和效果，而且更容易引入交互，因而能极大地提高学生的参与性。第三，引入先进的信息推送技术。富媒体教学资料不仅可以像传统网络资料一样通过更新服务网站来实现内容更新，还可以直接把信息从客户端推送到学习终端，实现一处更新而全局更新。例如，传统的教学网站中，教师修改网络课件后，必须通过网站更新信息，并要求终端学生打开浏览器，重新访问网站后才能看到更新后的内容。这种方式有时候会出现因为学生没有及时刷新页面而导致无法获取更新后的教学内容的情形。富媒体课件即可避免出现以上问题。富媒体的支撑技术之一就是信息的推送技术，表现信息推送的主动性和及时性，可将信息随时推送到客户端和桌面终端。具体表现为只要服务网站的信息有所改动，客户端的信息即可同步刷新；同理，客户端信息一旦发生改变并提交，其他桌面终端便会立即响应并即时更新信息或状态。第四，研究适合教学网站知识传播的新富媒体技术。随着网络用户的增加，互联网已经成为重要的传播媒体。技术和创新成就了富媒体广告的生命。富媒体广告凭借其高度的交互性、强大的容量以及随之带来的高浏览率、高点击率和高转化率等优势，短短几年间在媒体上迅速崛起。富媒体广告的效果及其获得的效益十分值得教学网站建设时进行学习和借鉴，可以研究和利用其媒体流形式 iCAST 和 eyeBlaster 等技术。根据富媒体广告的发展经验和趋势，富媒体新的技术必将产生和推进富媒体新的应用，因而也必将推进课程网站的建设和发展。

富媒体教学资料的开发，首先要广泛应用先进的信息设计理念和技术，如 FOCUSKY 技术、万彩动画技术、网页技术、视频录制技术、二维码技术、VR360 度 3D 全景技术等。其次，要兼顧不同媒体的不同特性和感官体验的差异性，注意资料操作的互动性、关联性和开放性等，实现教学资料和沟通信息的双向流通。最后要实现富媒体资料开发的科学系统性，包括资料设计方案、资料内容审核和资料价值评估等。

2.富媒体教学环境。这是指在富媒体线上教学和线下教学中，教师和学生在技术系统的支持下，利用教学资料开展教学过程的具体情境。富媒体教学环境是资源交互式呈现的组织方式和效果。教学环境的设计依赖于学校信息化基础设施和教学内容的组织，应注意在现有的网络硬件环境下对教学内容进行多媒体的呈现和交互，注重网络化虚拟情景的创设，使学生在虚拟的教学环境中得到最大限度的感官体验。

3.富媒体教学支持系统。富媒体教学支持系统是支撑有效学习的所有可用条件的统称，包括教学平台支持中心、富媒体教室和数字化学习终端设备等。富媒体教学支持系统是网络支持和智能管理的中心，充当了教师和学生交互的媒介，是连接教学资源与学生的纽带。

富媒体教室是线下教育活动的主要场所，是教育活动开展的基础。富媒体教室实质上是全数字化和传感智能化场景的场所，是多媒体的涵盖与融合。富媒体教室的构建要从教育需求出发，针对不同的专业设置不同的富媒体教室。如医学护理专业的富媒体教室配备 VR 或具有传感功能的数字化虚拟病人等。

数字化学习终端包括个人电脑、Ipad、智能手机等，是实现富媒体教学的终端设备。随着人们经济水平的不断提高和电子数码产品的快速发展，电脑、Ipad、手机等数码产品已经成为人们日常生活中必不可少的通信工具，并已逐渐走进了各级各类学校。在中职校园里，学生基本都是人手一部智能手机，拥有电脑和 Ipad 的家庭也非常普遍。因此，富媒体学习终端的实现并无难度。

【参考文献】

[1]黄如民.富媒体课件及其交互特性[J].现代教育技术，2009（9）

[2]覃祖军，韦国锋，纪清聪.富媒体数字化学校支撑体系研究[J].中国电化教育，2009（5）

【作者简介】黄自燕（1981— ），女，广西藤县人，梧州市卫生学校讲师。

（责编 江月阳）