高中体育专项化教学改革的存在问题及对策

周义友

【摘 要】本文探讨高中体育教学中运用专项化教学的必要性，分析高中体育教学中的常见问题，提出加强学校领导对专项化教学改革的认知、优化高中体育教学评价体系、强化高中体育教师的培训和教育力度等对策，以期为高中体育教学改革提供参考。

【关键词】高中体育 专项化教学改革 必要性 问题 对策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）07B-0017-02

高中体育课程在高中教学体系中占据着极其重要的地位，也是关键的组成部分，它既承载着知识传授的任务，又肩负着培育学生成才的责任。作为一名高中阶段的体育教师，必须认清自身的责任，发挥自身的职能优势，从技术技巧和理论知识的角度入手，提高学生的体育意识，尽可能地促使学生实现长远的、全方位的发展。尤其是在新课改教学内容不断渗透到教学实践的背景下，高中体育教学水准得到了一定程度的提升，但是在此过程中，部分体育教师出现忽视学生体育技能培养和体育实践教学的情况。基于此，实施专项化教学是高中体育教学的有效途径，借助专项化教学能够引导学生从主观上意识到积极参与教学实践的重要性。本文针对高中体育专项化教学改革进行分析。

一、高中体育教学中运用专项化教学的必要性

（一）遵循“健康为首”原则，促使学生实现全方位发展

高中体育专项化教学将“健康为首”作为教学改革的最终目标，体现高中体育教学的有效性和科学性，能极大地提高学生的运动能力，增强学生的身体素养，使学生的体质得到有效的提升。故高中体育教学环节实施专项化教学改革已经成为必然趋势。只有这样，方可对学生的人格予以健全，使其身体更加健康，成为体育运动课程中的储备型人才，逐步達到增强体育教学素养的效果，促使学生实现身心的健康发展，为日后进入社会、适应社会打下良好的基础。

（二）遵循“三位一体”原则，落实教学目标

高中体育教学“三位一体”的教学目标指的是以下三项内容：其一，要实现学生身心稳健发展；其二，使得学生的人格得到健全；其三，提高学生的体育技能。

高中体育专项化教学遵循“三位一体”原则。主要体现在：在实践教学环节中，体育教师要从全局性的角度出发，重点针对专项运动技能指导和教学方面的问题进行讲解和阐述，引导学生了解和掌握与之相关的运动技巧，督促学生参与到体育活动中；在实际的运动环节中，教师主要发挥自身的引导作用，给学生以正面的、健康的影响和带动作用。

（三）调动学生的学习积极性，培养学生的体育运动兴趣

在推行素质教育的社会背景下，高中体育教师在教学中必须凸显学生的主体地位，教学方法要满足学生的主观学习需求，从本质上调动学生的学习兴趣，激发学生的主观能动性，引导学生自觉、积极地融入体育运动环境中，从心理上和身体上实现素质的双重提升。专项化教学改革主要结合学生的学习需求、个性特点和认知规律等诸多因素，落实极具针对性的教学工作，引导学生实现长远的、稳健的发展。

二、高中体育教学中的常见问题

（一）教育体制的因素

我国的教育机制在二十世纪就已经基本形成，在很长一段时期体现了其极为独特的优势，也发挥了极大的作用，为国家输送了诸多的优秀人才，为社会的发展和经济的运转注入了强而有力的支持。但是也存在着不合理的方面：一是教育体制未能得到合理的更新和改革，难以满足当前时代背景下学生的学习需求；二是现有的教学体制过分关注学校的升学率，导致社会中大多数人仅仅关注分数和成绩，忽略了德育、体育等层面的重要性。许多学校为了达到升学率的目标，不惜牺牲体育教学，将其替换为文化课程教学，给学生的成长和发展带来不利影响。

（二）经济条件的局限

经济发展水平是一个单位或机构发展的根本条件，教育领域同样如此。当地政府部门要肩负起自身的社会职责，给予专门的拨款，为教育事业的发展和进步奠定坚实的物质基础，但不少地方的经济发展滞后，制约了高中体育教学工作的落实。

（三）管理模式不科学

一是当前我国的教育管理机制仍旧传承了传统的形式和结构，由里至外均实施严谨的垂直管理模式，上级领导结合教学目标，机械地完成教育任务、学校事务的管理。二是在实际的教学环节中时常出现文化课程占用体育课程的现象，忽视体育教学的问题普遍存在。这样的教学模式，最终的受害者无疑是学生，其身体素质难以提高，甚至会呈现体质逐渐下降的趋势，加之缺少专业的训练器材，教学方法欠合理、欠科学，极大地降低了高中体育课程的教学水平。

三、高中体育实施专项化教学改革的策略

（一）加强学校领导对专项化教学改革的认知

学校领导对学校的发展具有一定的引导作用，需要针对体育教学改革持有深刻的、正确的认知，以此为基础，为教学改革工作的落实提供相应的保障。但部分学校领导的认知能力有限，甚至存在思想上的偏差，给专项化体育教学改革带来了不良影响。

建议从以下三个层面入手加强学校领导的认知：其一，专项化体育教学改革是高中体育教学改革的必然，学校领导必须发挥引导作用，积极组织和落实，对体育教学课程结构进行相应的调整，结合实际开展专项化体育教学；其二，专项化体育教学改革是高中体育教学改革的重点，需要对学校体育教学管理模式予以优化和完善，促使学生实现全方位的发展和成长；其三，结合学生的运动需求和喜好，设置最为适宜的专项运动，融入专项化教学改革中，体育教师再以此为基础，参照学生的运动技能和兴趣，对其实施有效的、正确的引导，使得学生主动地参与体育活动中，进而增强教学改革效果。

（二）优化高中体育教学评价体系

传统的体育教学模式更加强调学生的技能达标情况，且将其作为体育教学评价的主要内容，其评价标准以及评价主体均体现出单一化的特点，对学生的个性化发展极其不利。对此，建议运用专项化体育教学改革的方式，对传统的教学评价体系进行优化，力求达到全方位的创新和改革，将传统的定量考核作为基础条件，相应地引入定性考核内容，对考核的主体和考核标准加以丰富，使得教学考核模式更具有效性。

此外，教师还需要构建系统的、健全的信息反馈体系，对教学改革后的效果进行评估，并做出相应的调整，力求实现高中专项化体育教学改革的目标。

（三）强化高中体育教师的培训力度

学校领导需定期安排和组织体育教师参与专项化体育教学改革培训，提高教师的综合素质，使其能妥善解决专项化教学改革工作中的各类问题，最终培养一支积极向上、乐于创新的教师队伍，为日后的体育课程教学改革打下良好的基础，也为学生的长远发展提供相应的保障。

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（责编 罗汝君）