浅谈项目教学法在智能手机APP软件开发中的应用

黄俊华

摘 要：随着当前教育改革进程的推进，计算机软件教学的模式在中职院校的教学中也发生了巨大的变化。由于中职学生本身基础较差，学习热情较低，面对日益復杂的计算机教学知识逐渐会产生厌学情绪，不利于其综合学习能力的提升。因此，本文结合教学经验，以智能手机app开发教学作为基础，引入项目教学法的新型教学模式，探讨项目教学法在计算机app开发教学中的应用，期望为国内的职中教育质量的提升奠定基础。

关键词：项目教学法 智能手机app 开发应用

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）09-0245-01

1 引言

相对于传统教师主导型的教学模式，项目教学法是一项更具探索性的方法，它需要通过学生与教师之间的相互合作才能完成。在实际的项目实操过程中，学生可以不断提升自主学习的意识，并以小组为单位的形式让学生更加积极的参与到项目活动中。而智能手机app开发这项课程，由于本身具备较强的实践作用，因此，项目教学法的应用一方面可以更好地提升学生个人的专业技能，另一方面也能够通过不断的实践来加强其解决问题的能力，为其更好地投入到专业知识教学提供良好的保障。

2 项目教学法概述

2.1 项目教学法的概念

项目教学法是一种创新性的教学模式，首先，需要教师在课堂教学中设定探索性的教学氛围，根据课堂特定的教学内容来引导学生们参与到课程项目实践中。从某种程度上来说，项目教学法是对传统方法的一种转化，将其转化为与学生个人兴趣相匹配的学习项目，提升课程教学的效率。传统教师传授型的模式下，学生大多通过死记硬背的方式来消化知识，而通过项目教学法则在很大程度上鼓励了学生运用所学知识到具体的实践项目中，更具实践性与可行性。

2.2 项目教学法的特点

对于中职学生来说，项目教学法的特点相比于传统教学模式来说更加突出。具体表现在，项目教学法具有较强的行动导向性，教师以特定的教学情境为基础，更具学生当前的学习特点来进行任务分配，提高其发现与解决问题的能力。在项目教学中培养学生对教学知识的认知能力，发挥其自主学习能动性，鼓励学生参与到实践中，实现自主探索式的学习模式。

3 项目教学法的流程与应用

3.1 项目教学法的流程

项目教学法的教学流程相对比较清晰，在实际的教学应用中也较为便捷。项目教学的流程主要可以分为五个步骤：第一，项目选取。项目的选取主要是由教师来进行主导，通过与学生协商之后确定项目实施的目标。总的来说，项目教学的步骤需要与教学大纲保持一致，并确保教学内容的趣味性，避免学生出现厌学情绪。第二，计划制定。项目的制定过程中，需要在教师的指导下将学生按特定的规律进行分组，明确其完成任务的时间以及各项资源的配置。第三，计划实施。计划的实施是整个项目教学阶段中最为关键的一项环节，学生在分组的情况下逐渐展开计划，在教师的鼓励中从简至繁，逐渐完成项目的开展内容。第四，成果展示。这个环节主要是对各组的项目完成情况进行了解，可以及时发现学生在项目制定中的不足，并及时予以纠正，提升学生的成就感。第五，评价总结。这项环节的进行具有多种不同的形式，可以是学生的自我评价也可以是小组之间的互评，学生可以通过相互评价的方式认知自身存在的不足，为后续的改进提供保障。

3.2 项目教学法在智能手机app软件开发中的应用

本文的项目教学法的应用实践以手机app软件开发试验为主，项目开展中需要重点注意以下两个方面：第一，实验目的。本文主要以《智能手机APP开发》为基础，通过项目教学法让学生自主进行软件编程与设计，先确定app开发的需求，了解app开发的优势与定位，以及其需要运行的环境，在功能上加以界定，包括社交、分享、支付等功能的确立。第二，实验的目标。实验目标主要包含知识、能力、情感三个方面的内容。教师需要在计算机教学课堂中通过对教学知识的衔接来完成教学的知识目标，通过各组之间的互动与项目实施来完成其解决问题完成问题的能力目标，利用思想上的交流对特定app的功能实现进行解读来完成教学中的情感目标，培养学生参与项目合作的优良意识。

4 结语

综上所述，随着当前教育事业的逐步发展，国内中职院校的教育质量也引起了社会的广泛关注。由于中职学生自主学习基础较差，必须在具体的实践教学中注意教学方法的应用，避免学生产生厌学情绪，使得教学质量大打折扣。因此，上文通过引入项目教学法，来探讨其在智能app软件开发中的应用状况，期望为高校教学模式的改革与升级提供可参考的依据，促进我国教学实验的进一步发展。

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