浅谈农村家庭中亲子绘本阅读的现状与指导策略

樊飞飞

摘 要：随着国家和社会对幼儿教育事业的关注度不断提高，幼儿的教育也由幼儿园逐渐扩及家庭中。绘本阅读作为幼儿教育的重要方式，在家庭教育中的价值也越来越受重视。在家庭中与父母共同阅读绘本对亲子情感的培养及幼儿身心发展具有天然有利条件，是当前农村家庭教育的重途径之一。本文重点阐述家庭亲子绘本阅读的意义，分析了当前农村家庭中亲子阅读的现状，并提出了如何通过亲子绘本阅读有效促进幼儿发展。

关键词：农村家庭；绘本；亲子阅读

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）30-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.108

在经济社会高速发展的今天，阅读被认为是投资最少回报最大的资源，其价值越来越受到重视。而早期阅读对幼儿的成长具有不容忽视的影响。绘本作为幼儿较早接触的图书，以其生动形象的图文内容成为幼儿早期阅读的经典读物。本文立足于农村家庭亲子阅读的现状，拟从绘本特点着手，讨论农村家庭中亲子绘本阅读的策略，以此提高农村家庭亲子阅读的质量，促进幼儿的发展。

一、农村家庭亲子阅读的现状

目前，农村家庭教育逐渐受到家长们的关注，从最初的投入空白，向加大经济投入转变，家长们对幼儿阅读活动的重视度逐渐提高，幼儿对阅读材料的占有量也不断加大。阅读的经济投入量整体上呈上升趋势。然而，家长们参与幼儿的阅读活动即亲子阅读的时间投入却远远不够，亲子阅读质量大打折扣。同时，农村家庭中，家长对亲子阅读的价值缺乏足够的认识。

（一）母亲身兼数职，父亲教育角色淡化

农村家庭中，大部分幼儿都是主要由母亲教养，父亲外出工作，幼儿的家庭时光主要与母亲相伴。通过谈话调查，有95%的幼儿是与母亲一起看书，开展阅读活动。即使父亲在家，他们也是手机控，几乎不参与幼儿的阅读活动，父亲甚至从家庭的教育角色中淡出了。

（二）重视物质给予，忽视亲子阅读的精神陪伴

农村家庭中，父母过于重视孩子的物质给予，认为孩子只要吃好穿暖就够了，忽视了幼儿的精神享受。在幼儿早期阅读方面，一味地给孩子买图书，而亲子阅读作为家长陪伴幼儿的重要时光也被忽视了，幼儿对图书的阅读需求得不到及时有力满足，阅读兴趣和习惯也受到了一定的影响。笔者通过对200名幼儿调查，得知97%的幼儿家中有很多的图书，但几乎没有父母陪伴其阅读，父母在亲子阅读中的角色只是旁观者。

（三）重视知识教育，忽视阅读能力培养

阅读观念上，农村家庭中很多父母提供给幼儿的是知识性的图书，在亲子阅读中，绘本图书的占有量相对较少，家长提供的往往是文字内容较多、以知识传授为主的图书，家长重视幼儿识字、数学等知识学习，忽视了幼儿期亲子阅读对于幼儿情感、兴趣、阅读能力培养等方面的意义。在对家长调查时，有一半以上的家长表示在选择阅读材料时，不去看图文内容，如果图书封面有标注科普小知识类的标志就会直接购买。

二、亲子绘本阅读的特点

（一）绘本的表现形式

绘本，英文名“picture book”，顾名思义，绘本就是以图画为主要表现形式的书。松居直先生对绘本的注解是，文字*图画=图画书，绘本的图文共同表达了一个主题，缺少任何一方面都不能完整诠释绘本的主题。在绘本中，图画是主線，幼儿早期缺乏对汉字的认识，图画的吸引成为幼儿阅读的兴趣来源之一。因此，绘本以其丰富的画面内容成为幼儿早期阅读的重要文学作品之一。

（二）以亲子阅读为主

在家庭教育中，绘本以亲子阅读为主。幼儿年龄尚小，理解能力和逻辑思维能力比较弱，若要对绘本有完整的把握，还需要有家长的指导。亲子阅读的过程中，幼儿对绘本的图文内容有了全面的理解，甚至在脑海中形成对绘本内容优美画面的想象，理解能力、想象能力、阅读能力得到了培养；另外，在亲子阅读绘本的过程中，亲子之间建立起亲密、温馨的感情，对于幼儿情感的发展具有重要作用。

总之，在众多的早期阅读作品和形式中，亲子绘本阅读是最符合幼儿年龄特点和身心发展规律的形式，对于幼儿阅读能力的培养和未来的发展具有潜移默化的影响。

三、农村家庭亲子绘本阅读的策略

（一）农村家庭转变思想认识，关注幼儿对亲子绘本阅读的需求

家长首先要转变对幼儿绘本阅读的认识，从重知识传授向习惯兴趣培养转变，重视幼儿对绘本阅读的心理需求，充分利用有限的时间，陪幼儿共同阅读绘本，开拓幼儿视野。

（二）创设有利于亲子绘本阅读的环境

环境是教育的隐性资源。家长可以利用室内的角落为幼儿布置一个小的图书角，不仅要为幼儿提供丰富适宜的绘本材料，而且要在亲子阅读中创设轻松愉悦的精神环境，让幼儿不仅有书可读，还要爱上阅读，让阅读成为幼儿的习惯。同时，家长要以身作则，在孩子面前由手机族向书本族转变，为幼儿树立读书的好榜样。

（三）教师和家长达成共识，共同促进亲子绘本阅读的开展

作为幼儿接受教育的第二大环境，幼儿园对幼儿阅读习惯的培养起着重要作用。教师与家长的合作对幼儿亲子绘本阅读可以起到事半功倍的效果。教师在促进家庭开展亲子绘本阅读时，可以采取每日拍照打卡、向家长分享读书经验、班级绘本漂流等形式，这样既对家长的亲子绘本阅读行为起到督促作用，帮助家长形成了阅读的主动性，又为家庭省去了一些经济支出，让绘本资源得到了最大限度的利用。同时，让幼儿感受到了家园教育的协调一致性，获得情感上的满足和安全。

亲子绘本阅读重在过程，是幼儿体验阅读的美好、感受语言的优美、增进亲子情感的过程。农村家庭对幼儿教育的关注，应该从亲子绘本阅读开始，在家长、幼儿、绘本三者之间构建起紧密的联系，让亲子绘本阅读为幼儿的终身发展奠基。

参考文献：

[1] 李冬.农村幼儿家庭亲子阅读问题初探[J].内蒙古教育（职教版），2013（4）.

[2] 任萍.亲子绘本阅读的特点与教育指导策略[J].鄂州大学学报，2016，23（5）.

[责任编辑 万淑蕊]