浅谈信息技术与英语教学整合的实效性

王晓丽

摘 要：信息化环境下学生自主学习能力明显增强，教学方式与教育模式创新不断深入，充分显现了信息化对教育变革的促进作用。信息技术与英语学科整合是在英语课堂教学中，根据课堂教学活动的需要，充分发挥信息技术的作用，把枯燥乏味、缺乏活力的教材以真实有趣的画面形式呈现，打破传统课堂沉闷的氛围，从而有效提高学生学习英语的积极性，提高课堂教学效率。

关键词：信息技术；英语教学；整合；实效性

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）30-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.094

信息全球化的今天，以计算机辅助为核心的现代教育技术受到了大家的普遍关注。新英语课程标准指出：英语课程教学要力求合理利用和积极开发课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富教学资源，拓展学习英语和运用英语的渠道。无疑，将信息技术应用于英语教学是英语教学改革的重要途径，更是提高英语课堂教学效率的重要途径。

一、整合信息技术与英语课程教学的基本理念

信息技术与课程教学的整合，就是结合课堂教学活动的需要，把现代信息技术有效地运用于各学科教学中，将其与各门课程的教与学融为一体，从而提高教与学的效率，改善教与学的效果。

信息技术与英语課程教学的整合，通常以各种主题任务驱动教学，有意识地将信息技术与英语学科的“任务型”教学相渗透。信息技术作为一种辅助教与学的工具融入到教学各环节中，如教学准备、教学过程和教学评价等，从而使得教学内容更丰富直观，教学方法更多样，教学成果更高效。

二、整合信息技术与英语课堂教学的基本意义

（一）有利于提高学生学习英语的兴趣

英语是一种集人文性与工具性为一体的学科。它的学习不同于其他学科，既有有形的写练，还有无形的听说。随着经济全球化的加快，现在的英语教材对学生的起点要求较高，课本词汇量大，课文篇幅长。无形中增加了学生学习的压力。因此提高学生学习英语的兴趣就显得尤为重要。而信息技术包含了形式多样的动画效果，图片可以以“飞入”“切入”等多种形式出现在PPT上，兼具了各种有特色的声音（如水滴声、鸟叫声），同时还能将重要的字设置成突出的颜色，字体形状也可以转变。这种方式的教学，能够让学生觉得形象逼真的画面触手可及，极大地调动了学生的学习兴趣，营造了轻松的课堂氛围。

（二）有利于学习情境的创设

信息技术的运用集文字、图像、声音、动画于一身，可以创造生动、形象的教学情境。在英语教学中利用多媒体把单调、抽象的词汇具体化、生动化、形象化，吸引学生的注意力，激发兴趣。如果将一些难以从课堂上实际体验的语言情景，用信息技术处理后，通过虚拟现实情景组织课堂教学，就可以让学生进入仿真的情境中，更好地培养学生的英语表达能力和交际能力。例如，教师可以设计出一组以消费者的购买商品的过程为背景的PPT，让学生猜消费者会与服务员进行怎样的对话，并role-play。用简单的方式，让学生进行人物角色的对话，利用学生对新鲜事物的好奇心，加强学生的学习动力，从而提高课堂教学效果。趋于真实的课堂情境，让学生能够全身心地投放到学习中去，有利于培养学生口语能力和与人交际的能力。

（三）有利于增加课堂教学容量

初中英语课本信息量大、词汇量大。在引入信息技术之前，要增加课堂教学容量，教师会在课前花大量的时间来制作一些简单的教具，但耗时多，教师能手工制作的教具非常有限。而信息技术的引入，能有效改善这一问题。信息技术能全方位、多层次地为学生展示教学内容，画面生动逼真、色彩描绘丰富、化静为动，将深奥的知识理论形象具体化。多媒体的教学方式能够节约很多课堂板书时间，让教师有更多的时间对学生进行授课。此外，教师可以借助信息技术，挑选出与本次教学任务有关联的课外知识，补充了文本知识的同时也扩宽了学生的知识宽度。

（四）有利于拓宽学生英语学习的途径

将信息技术运用于英语教学，能有效促进教学效果。不仅体现在对教师教的正促进，更体现在对学生学的正促进。信息技术为英语学习提供了更为宽广的时空领域，为学习者创造了一个开放式的学习环境。

通过信息技术的应用，利用因特网学生学习英语的资源更多了，并能超越地域局限，用真实的语言环境来学英语、练英语。通过网络，学生可以通过浏览英语国家的网站，接触到最新、最地道的英语讯息；学生也可以通过online talk或E-mail等，与英语国家的人交流。既可以叫书本上学到的东西运用到真实的情境中，又可以在与他人互动中“沉浸式”地学习英语，真正体现英语课标的要求：提高综合语言运用能力。

（五）有利于优化评价方式

英语课程学习的评价有利于促进学生综合语言运用能力的发展。《英语课程标准》指出对学生英语学习的评价要通过采用多元化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。传统的纸质试卷测验比较单一，若教师能有效利用信息技术资源，开发出多元化的测评系统，定能激发学生的竞争意识，也能达到测评的效果。如在学完一篇短文后，要检测学生是否能准确流利地读文章，我们传统测评方式是让学生逐个或小组朗读，教师或小组长测评。但试想如果我们这样做，效果是不是会更好呢？在评价中引入诸如“英语流利说”的测评APP，学生读后系统会自动评分（可以多次尝试，直到达到自己满意的成绩），然后将自己的成绩上传分享。这样学生会在毫无压力的情况下，为了达到自己预期的目标，多次尝试朗读。这样朗读测评的终极目标会在潜移默化中达成。基于对学生综合语言运用能力的评价，可以开发利用更高效。

当今社会发展呈现出世界多极化和经济全球化，以及信息化的发展态势。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。英语教学与信息技术有效整合势在必得。作为教育一线的教师，我们应该积极主动地更新自己的理念、认识及知识结构，用更有效的途径让自己的课堂有趣、有意义，课堂教学更高效，理应是我们永远追求的教育梦想。

参考文献：

[1] 闫会学.现代信息技术与英语教学整合简论[J].教育实践与研究，2006（4）.

[2] 姚利苹.浅谈现代信息技术在英语教学中的运用[J].语数外学习（英语教育），2013（11）.

[责任编辑 万淑蕊]