微课在高中数学学习中的使用价值及策略研究

张宏汉

摘 要：微课是新课改以来较为新型的一种教学模式，已经在各教育阶段得到了广泛应用，并取得了良好的应用效果。在高中数学教学中应用微课，不仅丰富了高中数学学习内容，还创新和完善了高中数学学习方法，更为重要的是能够促进良好师生关系的建立，对于教师及学生来说都具有很大的使用价值。对此，作为数学教师，我们要分析微课在高中数学学习中的使用价值，然后详细分析微课在高中数学学习中的使用策略，希望能够给相关教育者及学习者提供一定的参考价值。

关键词：微课；高中数学；教学模式

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）30-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.089

高中数学一直都是高考必考科目，在高中教育体系中占据重要地位，长期以来都得到高中数学教师及学生们的重视，进一步证实高中数学对高中教育事业发展的重要性，所以提高高中数学教学质量对于高中教育事业发展来说是十分必要和重要的，而微课则是提高高中数学教学质量及效率的重要途径之一，理应得到重视。微课具有规模小、时间短、参与性强、反馈及时、客观性强和针对性强等特点，因此具有显著的高中数学学习使用价值。将微课应用于高中数学课堂教学，能够丰富高中数学教学内容、构建良好数学活动，并突破教学难点，所以笔者深入探讨了微课在高中数学学习中使用价值及策略。

一、使用价值

（一）能够有效丰富高中数学学习内容

微课实质上就是利用计算机及多媒体将所教学的内容浓缩到一个微型视频中，然后通过视频播放的形式展现给学生，从而加深学生对所教学内容的理解及记忆。微课中不仅有动态性文字，还有动态性声乐及视频，使教学内容更加丰富多彩和形象化，所以在高中数学学习中使用微课能够丰富数学学习内容，使学生能够学习到更多的数学[1]。

（二）能够有效创新和完善高中数学学习方法

微课制作中不仅应用到了网络，还应用到计算机信息技术及多媒体技术等，其中多媒体技术还可以制作多媒体教学方案，这意味着微课教学开展时可以同时进行多媒体教学，同时还可以利用微课设探索性问题，形成探索式教学模式。这进一步证实微课在高中数学学习中的应用能够有效创新和完善高中数学学习方法[1-2]。

（三）能够有效促进良好师生关系的建立

高中数学一直都是高中教育体系中教学难度较大的科目，因为不仅需要学习更为专业的数学概念，还需要学习各种抽象知识及解题方法等，故教学过程中很多学生都会遇到很多问题，有的学生会主动问教师，有的则不会，此时就需要教师积极与学生进行沟通。而微课可以营造轻松愉快的学习氛围，使教师与学生之间的交流障碍变少，故而促进良好师生关系建立。

二、策略研究

（一）利用微课创设课堂情境

第一，教师要根据所教学的内容确定微课程内容，并确定微课教学目的；第二，尽可能利用声音、视频及动画等形式来展现教学内容，以丰富教学方式，营造轻松愉快的课堂教学氛围；第三，微课制作中必定会应用到多媒体技术，故教师要充分利用多媒体技术的声乐功能、视频功能及动画功能等，营造出趣味性课堂情境，使学生在该情境中更加深入地学习新知识，故而提高高中数学学习效率及教学有效性；第四，要注意控制好情景引入的时间，一般不能过长，否则10分钟以内的微课是很难将重难点知识讲解完的[2]。

例如，在教学“空间几何体的结构”时，为了帮助学生从平面四边形过渡到空间四边形，教师就可以利用实物并结合多媒体的动画功能在微课程中建立模型让学生观察，并在黑板上画出空间四边形的平面直观图，然后利用三维立体几何画板导入基本图形，制作成旋转运动的空间几何体图形的微课课件，让学生直观感受空间四边形的立体图形的特征，培养学生的空间观察和思维能力，从而加深学生对空间几何体的印象。

（二）借助于微课突破教学重难点

第一，微课程大多在10分钟内完成，其内容要尽可能精、短，所以教师制作微课时一定要将所教学的重难点数学知识集中放在微课程中；第二，高中数学教学中包括很多重点及难点知识内容，所以教师要利用微课尽可能重点讲解难点知识，在减轻学生学习负担的同时，让学生高效学习难点知识；第三，教师要利用适当的例题来分解难点知识，以加深学生对难点知识的理解及记忆[3]。

例如，在教学“函数的单调性”时，微课中的重点内容包括函数单调性概念的形成、定义与图像等，其难点是应用单调性概念解决与函数、不等式相关的问题等，特别是含参问题。所以，教师在进行微课教学时要重点讲解与单调性有关的含参问题，以提高学生对这类问题的理解，并加强他们转化与化归、数形结合、分类讨论等数学思想方法的解题能力。

（三）利用微课帮助学生课后复习

第一，微课与PPT课件存在很大的差异，微课注重的是知识提示，能够在课后通過提示来帮助学生进行高效复习；第二，利用不同颜色对教学重难点内容进行标识，对于考试频率较高的知识点要用符号在微课中进行标明，使学生的观看微课时就能够复习到考点知识，故而达到高效复习的目的；第三，教师可以在微课中设置问题，引导学生根据问题进行针对性复习，以锻炼学生的独立思考能力及问题解决能力[4]。

总而言之，高中数学教学质量的提高是促进高中教育事业发展的关键，更是促进高中学生全面发展的重要环境，故很多高中教师及学生都非常重视高中数学学习。微课是近年来的一种新型教学手段，已经在高中数学教学中得到了应用，不仅有效丰富了高中数学学习内容，还有创新和完善高中数学学习方法，使高中数学教学中师生良好关系得到建立，足以见得微课对高中数学教学质量提高的重要性。所以进一步探讨高中数学学习中微课的使用价值及对策是非常重要和必要的。

参考文献：

[1] 盛诗蕊.微课在高中数学学习中使用价值及策略研究[J].文理导航（中旬），2018（1）：7.

[2] 游发本.浅谈高中数学微课制作及微课在教学中的应用[J].考试周刊，2018（10）：85.

[3] 陈怡.高中数学学习困难的成因与对策[J].中国高新区，2018（1）：102.

[4] 戚小娟.微课在高中数学课堂教学中的应用探析[J].新课程导学，2017（S1）：8.

[责任编辑 杜建立]