多媒体全自动高清录播教室在教师专业发展中的应用

赫寿山

摘 要：近年来，教育部办公厅组织的“一师一优课、一课一名师”活动的开展，促使大部分学校都建立了高清录播教室。高清录播教室的使用为优质教育资源共享，教师专业快速发展提供了有力支撑。我校通过全自动高清录播教室使用，使我们认识到了它在教师专业发展的教育教学改革中的巨大作用，有力地促进了教师专业发展、提高了教师教学技能、提升了课堂教学质量、推进了精品课程建设。

关键词：多媒体；录播教室；专业发展

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）30-0139-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.087

近年来，网络多媒体技术的快速发展，校园网、电子白板、大屏幕一体机等教育信息化设备在中小学已经广泛应用，信息技术与学科教育整合，教育质量实现了质的飞越。为使优质教育资源共享，教师专业快速发展，我县部分学校建设了多媒体全自动高清录播教室，实现了高质量教学资源的存储，共享与传播，推进了教师专业发展与学校的教育教学改革，极大地促进了教学研究和学校管理的深度和力度，尤其近年来教育部办公厅开展“一师一优课、一课一名师”活动，更突现了多媒体全自动高清录播教室在教师专业发展中的作用。

一、自我反思促进教师专业发展

教师的专业发展，在学习理论基础上更要提高自己的课堂教学水平。课后教学反思是促进教师专业发展的重要内在动力，提高课堂教学水平的有效手段。课后教学反思会发现课堂教学自身方面的问题，并以此来总结课堂教学中的得与失，进一步提高教育教学水平。虽然我们听评观摩课的机会很多，但无法实现随时对照自己的教学行为，改进自己的教学方法，而通过录播教室录制的自己课例，课后无论是纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思，都有了鲜活的“剧本”，从中很容易找出自己的不足与需要改进的地方。多媒体全自动高清录播教室为教师课后自我反思提供了便利高效的“舞台”，对青年教师的快速成长极为有利。录播教室24小时对全体教师开放，教师可以随时到录播教室上课，可多次录制常态课或教学片段，任意自主录制。录制完成以后，执教者可以和同事交流分享，可提供给教学经验丰富的教师寻求帮助。当然，教师也可以自己反复播放，对自己的教学行为进行分析、研究，对照同行的优课，找出教学行为的优缺点，取长补短，进一步提高自己教学能力与水平。

二、高效评价提高教师教学技能

评优课、研讨课、观摩课、公开课等是学校提高教师课堂教学水平的常规性活动。听评课是快速提高教师教学技能的有效途径。多媒体全自动高清录播教室真实再现了被评价对象的教学全过程，使评价双方可以随时反复地观看，实时点评、实时打分、文字交流，极大地提高了评价可信度和认可度。微格点评就深受一线教师喜欢，高清录播教室恰恰为微格点评提供了便捷，老师录制好上堂课后，可以网上邀请专家或县域内的教骨干对自己的录像课进行逐字逐句、逐段逐环节的点评，来指导教师改进教学。点评可以以文字方式呈现，使教师听得明白，看得清楚。这样评价既像放大镜，也像显微镜，它能结合课堂的实际来点评，对每一处不足进行定格解释，让教师能直观面对自己的教学过程，正视自己的缺点，非常适合农村学校在探求教学的初教者，使他们也能得到专家的指点，尽快提升教学技能。

三、校本研修提升课堂教学质量

学校校本研修是以教师教育教学过程当中存在的问题作为研究对象，致力于促进教师的专业化发展。我校在校本研修活动中，以“自我反思，同伴互助，专业引领”为核心要素，扎实开展校本研修活动。多媒体全自动高清录播教室建设创设了便利条件，突破了时间和空间的限制，充分发挥了教师个体创造力和教师群体合作力，极大地提高了校本研修的时效性。“看优课、学优课、上优课”活动常态化开展，通过登录教育部“名师优课”活动网站，观看优课视频，学习名师优课，让不在现场的同行一起参与教研讨论，督促每位教师寻找差距，力争把先进的教学理念和现代化教学手段具体运用到教学活动中。开展同课异构研究和微格教学等等，还可以对学校名师的教学行为、教学风格进行专题研讨，生成优秀的校本培训素材，使学校校本培训方式多样，内容优质，尤其是对教师课堂教学质量的提高起到了其他方式不可替代的作用。

四、优质资源推进精品资源共享课程建设

现在每学期的录课、晒课、评课，成了促进我校教师专业发展，展示教师教学水平，交流教师课堂教学手段的重要载体。自从学校建设全自动高清录播教室以来，录课变成非常简单易行，无论青年教师，还是微机不熟练的老教师，都能录出精彩的课堂实录。教师进入录播教室，打开录播系统，在正式开始上课时，只需按一下“开始”键，全自动录播系统就会将教师上课实况录制下来，然后把标准化教学视频保存下来，还可以实时直播，供本校或其他学校的教师在网上听课，极大地满足了学校在数字视频资源建设方面的需求，为进一步丰富、积累数字化教研资源奠定了基础。经过反复录制、听评和改进，将最好的录制视频课例共享，对教师之间的交流学习起到了非常重要的作用，教师只要能上网，可以随时随地利用手机、电脑等调用资源库的数字资源进行观看学习、研讨交流。学校还可以对国家、省市县资源进行遴选，建成适合本校的精品课资源库，既节省了人力、物力，又提高了教学效益。近年来，教育部办公厅开展“一师一优课、一课一名师”活动，更是成了提升教师信息技术与教育教学深度融合的有力抓手。我校教师全员参与，全自动高清录播教室在活动中大显身手，教师部级、省市县级优课频现。通过开展“一师一课”活动，进一步增强了教师的教学改革意识，提高了教师对教学质量重要性的认识。

总之，通过全自动高清录播教室录制生成的常态化课堂教学视频、微课和教学片段，为青年教师的成长提供了良好的平台。通过全自动高清录播教室使用，我们认识到了它在教师专业发展中的巨大作用，随着我们的深度挖掘，会展现出其更大的优势，更有效地为信息技术与学科教育整合助力，为今后提升教育质量和深化基础教育教学改革服务。

参考文献：

[1] 丘萍，彭玲.浅谈使用多媒体教学的利與弊[J].教育与职业，2008（8）.

[2] 周跃良.信息化环境中的教师专业发展[M].北京：科学出版社，2008.

[责任编辑 杜建立]