让历史课成为学生学习的乐园

刘惠霞

摘 要：围绕如何办好“更好的教育”，全国各地的课改浪潮此起彼伏。文章以历史学科教学为例，从用生活中的民间故事和影视剧作品引发学生对历史的探究兴趣、教学过程借鉴游戏的娱乐性、走出课堂开展课外探索等方面，探究打造“快乐教育乐园”的方法，期望教师从教育理念到课堂教学逐步转变，开创与时俱进的教育新天地。

关键词：中学历史；教育教学； 学习乐园

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）29-0087-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.054

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”初中学生的特点是求知欲、好奇心强，但是注意力容易分散，在历史教学中，教师只有让学生对学习历史充满兴趣，创设轻松、愉快的历史情境，使学生在乐意、愉悦的状态下学习，快乐地说，快乐地想，快乐地看，快乐地做，才会让学生变被动为主动，从而达到较好的教学效果。

一、用生活中的民间故事和影视剧作品引发学生对历史的探究兴趣

学生在生活中会接触到很多有关历史的人物、故事，教师可以把这些故事、传说引入课堂，把枯燥的历史变得贴近生活，让学生近距离感受历史的魅力。例如：在讲敌后抗日根据地开展艰苦的反“扫荡”斗争时，可以联系电视连续剧《亮剑》，剧中人物李云龙所率领的独立团处境最艰难的时期就是反“扫荡”时期，这样既调动了学生的学习兴趣，又加深了他们对这一知识的理解。电视剧《康熙大帝》很多学生是看过的，对于康熙其人也颇感兴趣。电视剧中有一些历史上的错误，例如剧中的人物关系与历史事实有出入，对人物的封号的使用有误，等等。教师可以这些为例，为学生进行历史剖析，使学生了解历史的本来面目，从而极大地激发学生学习历史的兴趣。

二、教学过程借鉴游戏的娱乐性

游戏是从小孩子到成年人都比较喜欢的活动，在练习课和复习课上设置知识竞赛的游戏环节可以达到事半功倍的教学效果。教师可以采取一系列游戏的方式，使学生愿意去学，主动去背。可以让不同组的学生相互提问，可以全班来一次计时背诵比拼，可以来一次知识抢答，这些方法在实践中都获得了较为理想的学习效果，极大地调动了学生的积极性，增强了学生浓厚的集体荣誉感与责任感。这种紧张而快乐的教学方式，既吸引了学生的注意力，又培养了学生的思维能力，真正体现了“教师为主导，学生为主体，思维训练为主线”的教学原则。

三、走出课堂，开展课外探索

历史教学应该把社会作为一个历史的大课堂，把生活和历史紧密联系起来，让学生深入社会了解身边的历史，了解故乡的变迁。走进博物馆，了解中华文明的光辉灿烂，欣赏人类优秀的文明成果，弘扬爱国主义精神，增进民族自豪感和凝聚力。还可以根据当地的历史遗迹，学生分组制订学习研究课题，开展历史研究性学习。教师可以提供课外讨论题，让学生利用图书、网络、走访等不同方式搜索资料，提出观点，既能丰富学生的课外知识，还可以开拓学生的思维，培养学生的实践能力，使其掌握研究问题的方法。

四、带领学生开展时事点评

历史和现实社会有诸多的联系，将二者紧密结合起来无疑会大大提高学生的学习兴趣，还可以学以致用，培养学生的各方面能力，以及关心时事的习惯和热爱祖国服务人民的情怀。每节课的开始，可以设置一个“时事点评”小环节。教师带领学生对于近期发生的一个时事热点事件或人物进行剖析，了解事件发生的背景，关心事件的发展进程以及对于国家、世界、人类的影响；品味新闻人物的人生故事，分析其功过是非，树立正确的人生观和世界观，寻找身边的榜样，成就国家的栋梁。

五、赏识、帮扶学生，创建和谐的师生关系

教学活动是师生共同参与的活动，学生在学习中往往带有浓厚的感情色彩。教师必须树立良好的职业道德，从自身做起，以身作则，为学生树立榜样，在潜移默化中影响学生。在教育教学中，不以成绩作为评价学生的唯一标准。对于优秀者不偏爱，对于后进者不歧视，平等对待每一个学生，理解学生，关爱学生。教师应该巧妙地用鼓励和赞美来激发学生学习的热情和兴趣，努力发掘他们的闪光点和点滴进步，激发起他们勤学好问的上进心，鼓励他们多提问，多思考，多质疑，多讨论。比如，注重表揚学生的做法，而不是表扬结果，前者比后者更能带给学生方向的指引，更好地激发他们的学习动能。

增进师生感情的途径还包括教师适当对学生进行学习方法的指导。不仅能培养学生的学习兴趣，还把学习的钥匙交到了学生手中，使其乐学、会学。帮助学生培养良好的阅读习惯，在阅读课文时使用波浪线、双横线、小括号、重点符号、双色笔等把课文的重点知识分类标注，并长期强调与检查，让学生养成“不落笔不读书”的良好习惯。这样，学生在阅读时可以做到“眼口心手合一”，明确知识点，加强记忆效果，方便复习，有利于今后阅读和吸收课外资料。教师可以教授学生一些有趣的记忆方法，这样可以在课堂上活跃气氛，提高效率。如《南京条约》开放的五个通商口岸，可以改变顺序记为“广福上宁夏”，解释为有一个清朝人，他的名字叫广福，他要去一个地方经商，这个地方就是宁夏。这样的方法能充分活跃课堂气氛，训练学生的思维，大大提高记忆的效果。还有很多的历史史实都可以编成诗句或顺口溜，甚至还可以填写进歌词里传唱，这样就减轻了记忆的负担，消除了学生对死知识的厌烦心理，解决了部分难点知识，让学生在快乐中学，在娱乐中记，久而久之，就会形成兴趣浓厚—学法得当—成功率高—信心倍增—兴趣更浓—更加成功的良性循环状态。

参考文献：

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[2] 张瑛.营造自主高效充满生命力的历史课堂[J].成功（教育），2010（3）.

[3] 印秋平.巧用多媒体营造“有声有色”的历史课堂[J].读与写（教育教学刊），2010（5）.

[4] 戴秀英.教学后记：历史课堂魅力生成的重要源泉[J].新课程研究（基础教育），2009（9）.