中学美术人文素养教学策略探究

曹亚梅

摘要：在倡导学生全面发展的现代社会，中学的美术等课程已经受到广泛的关注。在艺术类的科目教学中，人文素养的教学尤为关键，已经中学生的人生观和价值观都处于形成的阶段，需要教师进行合理正确的引导。本文首先从人文素养的各个方面介绍了其相关概念，然后讲述了中学课堂上美术课程的重要性，并且从我国的教育现状分析了当前美术课程中人文素养的教学存在的几点问题，在最后给出了几点相应的解决措施。

关键词：中学美术 人文素养 教学策略

随着课程改革的不断进行，艺术和体育开始得到大家的关注，学生的全面发展成为主流。促进学生的美育教学，是当前教育环境的必然需求。几年来，中学的美术教学已经有了很大的进展，在艺术欣赏、造型设计以及作品的创作等方面有了新的扩展，不断地培养着学生的综合素质发展，提高他们的艺术修养和人文素养。中学美术的人文素养的教学策略方面，还是会存在或多或少的问题，本文针对这些问题和对策展开了研究。

一、人文素养的相关概念

（一）内涵

从人文素养的文字表面来看，是人文与素养的词汇结合，人文是在我们社会发展过程中的先进的部分，包括先进的价值观以及社会规范，也泛指社会中的各种文化现象，当然在中学的美术教学中，人文偏重于人文科学，即政治学、经济学、历史学、哲学、文学、理学等科学。素养，是一种个人的道德修养，主要包括能力要素以及精神要素。所谓的人文素养，就是人文科学的研究能力和知识水平，以及人文科学所体现出来的以人为本的一种精神，通俗来说是人的一种内在的品质精神。

（二）重要性

首先，对于个人来说，人文素养是一个人在现代社会发展的必须的基本素质，与人的沟通交流、语言文化等的思维碰撞，都是人文素养在发挥自己的作用，所以，具备一定的人文素养是个人立身之根本。其次，在竞争激烈的社会中，不断的提升自己的人文素养，适应社会发展的不断需求，是实现自我价值的必经之路。人文素养对于一个人的成长是很重要的，不仅需要生活的技巧和能力，自我的魅力以及素养的高低也决定了自身的高低。并且，在提高自身人文素养的过程中，，也同样是一个提高自身的思想品德以及综合素质的过程，可以更加清楚的认识美术对于学生的益处。

对于一个民族和国家来说，人文素养的内涵构成了国家的软实力，是我们民族的团结与凝聚的表现，并且在人文素养中蕴含着我们的文化底蕴，是我们的文化标志。与此可见，培育中学生的人文素养有及其重要的作用，毕竟孩子才是我们明天的希望。

（三）内容

一般来说，人文素养主要由人文知识与技能、人文能力与方法、人文精神与品质三个方面构成。它们相互联系和作用，构成一个统一的结合体。其中，知识是基础，方法是重要的组成部分，精神是核心。所以在中学生的人文素养的培育过程中，教师应该着重学生的人文精神的培养，带动整体人文素质的成长。

二、中学课堂上艺术课堂的重要性

（一）可以培养学生对美的感知

随着我们生活水平的不断提高，人们对于美的认识也在不断的提高，中学的艺术课程的开设，极大的培养了学生对于美的感知，促进了学生在艺术修养方面的进步。在艺术的创造过程中，还会提高学生的艺术欣赏能力，实现审美能力的不断提升。

（二）提高学生的创新思维

艺术的本质就是创造，在中学的美术课堂上，教师的引导可以很好的激发学生的创造能力的提高，因为美术最基础的是想象，因此，学生的思维会不断的扩展，找到自己灵感迸发的点，最终实现作品的创造。同时还有课程上的一些手工创作，也可以激发学生的灵感，得到自己独特的思维方式，提高创新思维能力。

（三）培养学生的人文素养

艺术课程作为提高学生艺术修养的主要手段，在其过程中也会有效的培养学生的人文素养，促进学生思想品德的提高。在美术课堂上，教师通过教学培养学生的对于艺术作品的内容、材料、感受、风格等的欣赏水平，激发学生的对于美术课程的喜欢程度，加深与生活之间的联系，提高个人品质，促进学生人文素养的提高和完善。

三、当前中学美术教学存在的问题

（一）学生的主体地位没有受到重视

目前，很多学校会相應教育部门的号召，适当的进行美育以及体育的课程增设，但其实，学习的重点仍放在文化课的考试内容上，并且仍然是以成绩为主导的，教师为授课中心，学生处于被动状态的传统的教学模式，基于当前的考试环境，这种情况不可能很快得到改善，但以人为本的思想应该贯穿于教学的始末，尽量在中学的美术教学中，提高学生的学习兴趣和思维能力，让学生可以主动的参与学习，然后教师在旁边加以引导，促成教学环境和氛围的转变。

（二）教学目标的设计缺乏人文素养

在美术的教学课程中，很多方面还没有达到一个较为完善的地步。包括很多地区的美术教学目标的设置不合理，不符合新时代学生的发展状况，很多超于现实，或者就是教学目标空泛不具体，导致教师在进行授课时加大了难度，无法全面的考虑到学生的人文素养的发展问题，这些都不利于艺术课程的顺利进行，并且在学习过程中，难以有效的提高学生的人文素养，不利于中学美术课程的教学目标的实现。

（三）教学评价体中系缺乏人文素养

以往的教学评估体系大多是以学生的学习成绩为中心来进行评价，忽视了那些成绩落后的学生的闪光点。但其实，他们身上也有不一样的优秀特质，需要教师去发现他们的特点，然后激发他们的自信心，提高他们的学习兴趣，促进人文素养的有效提高，最终达到教学效率的有效完成。教师应该尽量完善教学评价体系，鼓励学生主动学习，减少教学负担，并且提高学生的综合素质。

（四）教师的专业素质有待提高

在中学美术课程的人文素养教学中，教师的个人专业素质也是一个重要的影响因素，毕竟中学生的个人独立能力还不够强，需要教师的有效引导才能更好的学习，完成教学任务。但是，很多学校的美术老师都是身兼数职，不是专业的美术教师，对于中学生的美术素养的提高，以及人文素养的完善是极为不利的。因此，如何构建一支高效的教师队伍是当前教育行业需要重点关注的问题。

四、构建中学美术人文素养的教学策略

（一）构建和谐的师生关系

在中学的美术课堂上，平等和谐的师生关系，是极为重要的。教师不能因为学生艺术素养较差，或者个性独特，对学生产生歧视，对班上学生产生误导，不仅不利于提高学生的人文素养，对于班上学生的学习气氛也是不利的。就是应该尽量构建一个和谐平等的教学课堂气氛，减少学生的学习压力，提高学生的人文素养，完成教学目标。

（二）了解人文内涵

教师应该主动学习人文素养的相关内容，首先要提高自身的人文素养，然后才能针对学生的具体情况来制定具体的学习策略，有效的帮助学生提高他们的人文素养。要认识到人文素养的核心是人文精神，从核心方面来提高学生的人文素养，以德来促进学习成绩的有效提高。

（三）创建平等的教学环境

对于较为叛逆的中学生来说，他们需要的不是严厉的制止，而是一个较为平等的学习环境，适合他们学习和成长，以及与同学进行沟通和交流。平等的教学环境更利于学生进行沟通，接受教师的教学观念，更好地促进人文素养的提高。这就需要教师很好的转变自己的教学观念，走下讲台与学生打成一片，站在与学生平等的位置上进行思考。

（四）了解学生的学习状况

这目前新课标的要求下，更加注重以人为本，而学生是学習课堂中的主体。教师应该适时了解学生的学习情况，然后根据学生的具体情况来制定学习目标，促进学生的个人素质的完善。就是可以向学生进行随机采访，然后向学生了解其他学生的学习情况，更加完善地了解学生，因材施教进行教学。

（五）更新教学理念

教师应该与时俱进，不断更新自己的教学理念。时代在发展，社会在进步，教育行业的不断改革促使教学观念的不断更新，学生的思想也在不断地发生变化，传统的教学观念已经无法跟上时代的脚步，中学生人文素养的提高还有赖于教师的有效引导，毕竟中学生的各方面发展还不完善，价值观人生观的形成都需要正确的指引。

（六）完善教学评价体系

在新时代的教育背景下，学生需要全面发展，提高自己的综合素质与能力，同样的，教师还要完善教学评价体系，不能以成绩论英雄，要从学生的思想品德、个人能力以及综合素质等多方面进行考评。毕竟，成绩的优秀不能代表生活的完美，综合考虑才是对学生最大的尊重。

（七）提高教师队伍建设

针对教师专业素质不高的问题，应该着力于提高教师队伍的建设。学校在招聘时应该选用具有专业素质的美术老师，或者学校定期展开培训，先提高教师队伍的个人素养，在针对学生的基本情况进行教学计划的制定，提高学生的艺术修养，对美的鉴别和欣赏能力。

五、结语

本文首先从人文素养的各个方面介绍了人文素养的内涵和主要包括的内容，以及其具有的重要性，然后讲述了中学课堂上美术课程的重要性，并且从我国的教育现状分析了当前美术课程中人文素养的教学存在的几点问题：学生的主体地位没有受到重视；教学目标的设计缺乏人文素养；教学评价体中系缺乏人文素养；教师的专业素质有待提高等，并且在最后给出了几点相应的解决措施：构建和谐的师生关系；创建平等的教学环境；了解学生的学习状况；更新教学理念；完善教学评价体系；提高教师队伍建设等。在新课改的背景下，中学生的素质教育更要跟上时代的潮流，丰富自己的知识素养和能力，加快自己的正确人文素养观念的宣传。

参考文献：

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（作者单位：淮安市南陈集中学）