激励教学法在小学音乐教学中的运用

摘 要：教育体制改革的不断深入，要求教师对学生的培养策略也要不断改进。实践证明，在小学音乐教育过程中，通过适当鼓励、激励等手段，可以提高学生学习的自主性，让他们对音乐产生浓厚的兴趣。因此，在实践教学中，教师应适当应用激励教学法，帮助学生进步，使之实现身心的健康发展。

关键词：小学音乐教学；激励教学法；应用分析

作者简介：蔡平平，安徽省蚌埠市新城实验学校教师。（安徽 蚌埠 233400）

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）24-0054-02

激励教学法，即是指在具体的教学过程中，通过采用积极、正面的方式，帮助学生实现有效发展。实践证明，通过激励教学法，能够有效提高学生的学习热情，并帮助学生养成良好的学习习惯。激励教学法是素质教育的重要内容，在小学音乐教育过程中，通过激励教学法的有效运用，不仅能够增强学生的综合素质，同时还可以强化学生的审美理念，让他们更加深刻地体验到音乐的魅力。

一、运用激励教学法的重要性

调查发现，在课堂上，如果教师能针对学生的良好表现，恰当采用激励教学法进行正面引导，就能够有效激发学生内心的学习动力，同时还能够在潜移默化中让学生养成良好的学习习惯。

在音乐教学中，教师要仔细观察学生的课堂表现，并深入了解学生的心理特点，只有在此基础上，才能使激励教学法得以合理运用，从而促使学生主动学习、积极学习。通过激励教学法的有效运用，学生对所学知识会产生浓厚的兴趣，并加强师生间的交流。在音乐教学中，激励教学法的作用尤其明显，它可以促使学生树立信心，从而大胆地表现自我，并将歌曲中的情感恰当地释放出来，最终有效达到提高音乐水平的目的。

二、激励教学法的具体内容

1. 目标激励。目标激励方式最主要的内容就是在音乐教育过程中通过对课堂教学目标进行分析，再结合学生的实际特点进行教学，从而使学生能够熟练运用并且掌握相关音乐技巧。笔者认为，通过为学生制定个性化的小目标，能够让他们在完成目标时获得成就感，并不断提高学习兴趣。通常情况下，小学音乐教学目标要求学生熟练掌握并且运用相关音乐技巧和乐理知识，若能有效达到这些目标，学生就会产生深刻的情感体验，并形成音乐思维。

因此，在制定目标的过程中，教师必须严格根据学生的学习能力和心理特点进行分析，要避免出现教学目标与学生的实际差距过大的问题。只有这样，才能保护学生的学习热情，使他们提高学习的动力，并有效掌握相关知识。此外，通过目标的合理制定，学生也能端正音乐学习的态度，正视相关知识的学习，由此，教育的目标才能有效达成。

2. 竞争激励。在音乐教学中，采用竞争激励的方式时，教师也要深入分析学生的心理特征。例如，有的学生在学习过程中争强好胜，教师就可以对这部分学生进行合理的竞争激励，促使他们不断提升自己的学习能力，正确认识竞争、合理地运用竞争，最终达到不断提高学习水平的目标。

笔者认为，开展小组合作学习是实现竞争激励的最好方式，将学生划分为不同的学习小组，然后，在组内通过小组合作提高小组的整体学习水平。通过组与组之间的比拼，可以增强学生的集体意识、竞争意识和团结合作意识。比如，在音乐教学中，通过对歌，就能够增强学生对于音乐作品的积累，还可以强化学生的音乐鉴赏水平，增强他们的课堂参与感。同时，在合作学习的过程中，教师还可以带领学生组织歌舞表演，并且让每个小组都选出一个节目进行展示，有效增强学生对于音乐的理解和审美能力。因此，竞争激励方式不仅能够有效拓宽学生的知识面，而且还可以激发他们对于音乐的学习热情，使之在合作的过程中充分竞争，实现音乐水平的不断提高。

3. 情感激励。对于小学生来说，情感教学能够有效培养他们的主动性，通过情感激励还能够增强师生之间的沟通与交流，在班级中形成良好的师生关系，教师通过自身的示范来带领学生不断进步。当然，要保证情感激勵方式的有效运用，教师应和学生形成相互尊重、信任的关系。尤其是教师，要转变自己落后的教学思维，避免采用以自己为主的教学方法。此外，还要通过强化学生的课堂主体地位，让他们主动地探索音乐知识。

三、小学音乐教学中激励教学法的运用

1. 激励教学法在知识传授方面的运用。传统的小学音乐课堂比较枯燥，大部分都是教师讲学生听的课堂教学模式，这样不仅难以促进学生学习兴趣的培养，而且还很难让学生充分地感受到音乐的魅力。为此，教师可恰当采用激励教学法来激发学生对于音乐知识的兴趣。

首先，在进行知识讲解的过程中，可以让学生通过比赛的方式提高课堂教学氛围，使学生能够更多地表现自己，提高他们的自信心。由此，学生就能够更加积极、主动地参与到理论知识的学习中，并且将理论知识与实践知识相结合，最终实现高效的学习。当然，在比赛过程中，也要注重使每个学生都能积极地参与到活动中来。其次，教师还可以利用自身的经历来鼓励学生。例如，教师可以在课前适当讲述一些音乐学习中的趣事来吸引学生的注意力，帮助他们快速地进入学习状态，了解音乐的魅力。此外，教师还应该积极鼓励学生在音乐学习的过程中形成坚韧不拔、永不放弃的精神，最终实现自己的音乐梦想。

2. 激励教学法在互动过程中的运用。在小学音乐课堂上，通过师生之间的有趣互动能够促进学生的学习兴趣，并发现学生的音乐才华，也能够有效提高课堂教学质量。笔者认为，在音乐课堂教学过程中，首先，教师应该针对学生进行语言方面的鼓励，强化他们的自信心。其次，教师可以利用丰富的肢体动作，提高学生的学习热情。在与学生交流的过程中，教师可与他们进行眼神交流，由此，让学生感受到教师对自己的鼓励与肯定，同时也能让教师把握课堂教学效果。在教学过程中，通过运用语言和行为的方式对学生进行鼓励，能够让音乐课堂更加轻松、活泼，也更具有实际的教学意义。

3. 榜样在激励教学法中的作用。榜样的力量是无穷的，通过榜样的力量，能够帮助学生树立正确的价值观，让他们从小认识到什么是真、善、美。同时还能够提高学生对于音乐的兴趣和热爱。当然，在选择榜样的过程中，教师还必须分析学生的心理特点，要时刻激励学生，鼓励他们不断努力，从而达到提高自身音乐水平的目的。

综上所述，在小学音乐教学中恰当运用激励教学法，可以激发学生的主动性，使之形成对音乐的兴趣和热爱，最终实现小学音乐课堂教学水平的提升。

参考文献：

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[2] 林红.激励性原则在小学音乐教学中的运用[J].华夏教师，2016，（3）：66.

[3] 徐敏.激励性原则在小学音乐教学中的运用价值[J].音乐时空，2015，（21）：184.

责任编辑 范艳玲