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品读“奇才!”

2018-10-15王元伟

语文世界(教师版) 2018年9期
关键词:文思奇才滕王阁

王元伟

【目标预设】

知识目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。

2.引导学生从宏观上抓住重点,把握关键,感悟文意。

能力目标:1.指导学生朗读感悟,激发学生展开想象,遵循“重感悟、重积累、重运用”的原则,培养学生的语文实践能力。

2.借助文中描写王勃写《滕王阁序》时的语句,引导学生掌握写作方法,提高写作能力。

情感目标:品读课文,欣赏赣江“霞鹜齐飞”“水天一色”之美景,感悟王勃“文思如泉”“笔走如飞”之才华。

【重点、难点】

重点:体会赣江之壮观秀美,感受王勃之才华横溢。

难点:学习写作方法,提高写作能力。

【设计思路】

教学中,我采用“一点突破法”,以文中的“奇才!真是奇才!”一句为突破口,由“这一点”来带动全文,引导学生观察想象,朗读积累,语言实践,使课文的结构、语言、人物形象都能通过这一点突破。让学生在学习中体会赣江景色之壮观秀美,感受少年王勃之才华横溢,并借助文中描写王勃写《滕王阁序》时的语句,引导学生掌握写作方法,提高写作能力。

【教学过程】一、名句导入,直奔中心

1.春天到了,下起了绵绵细雨,我们不禁想起了杜甫的诗句:好雨知时节,当春乃发生。

2.我们欣赏着夜晚天上的那一轮明月,自然就会想起李白的那句:床前明月光,疑是地上霜。

3.几千年来,我们的祖先留下了许多精彩诗句。一句精彩万代传!今天,让我们一起走近王勃,看看他为我们带来了哪一句精彩,来了解一下这精彩背后的故事。

4.揭题。板书:少年王勃

(走进文本,随着阅读的不断深入,之前的问题和还未想到的问题,都能在文中找到答案)

二、初读课文,感悟精彩

1.学生自由练读课文,找出你认为最精彩的一句话。

2.讨论,交流。

(1)指名交流。

指导朗读,注意停顿:“落霞/与孤鹜/齐飞,秋水/共长天/一色。”

(2)从文中找出解释这句诗的语句。

品读:远处,天连着水,水连着天,水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……

(3)短短14个字,却写出了“落霞、孤鹜、秋水、长天”这四种各具特色的景物,把一幅充满生命力、极富动态感的画面展现在我们眼前,真是神奇!

多媒体展示课文内容的图片,配上优美动听的音乐,引导学生熟读成诵。

三、图文对照,品读“奇才”

1.过渡:多美的画面,多美的诗句啊!怪不得都督要拍案叫绝,他是怎么夸奖王勃的?

2.自读理解:“奇才”是什么意思?我们可以从课文中的哪些地方具体感受到王勃是个奇才?(学生自由读课文,做记号)

3.交流。

预设一:从“作品”看出王勃是奇才。

(1)王勃的这篇《滕王阁序》写得好,尤其是“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”这句更是绝妙。刚才的学习中,我们已经领悟到了它的精彩。

(2)你知道当时是怎么记载这一事实的吗?(教师以评书方式讲解当时情景)

(3)这篇《滕王阁序》,洋洋洒洒共有七百多字,王勃文思如泉,笔走如飞,一氣呵成,此乃——“奇才!真是奇才!”(指导感情朗读)

预设二:从“王勃的写作速度”看出王勃是奇才。

(1)写出名句,往往是“吟安一个字,捻断数茎须”。可王勃写《滕王阁序》是这样的吗?

(2)呈现:描写王勃写作的一段话。

(3)默读,读后讨论:哪些词语说明王勃写作的速度很快?(文思如泉、笔走如飞)为什么王勃写文章能文思如泉、笔走如飞?他的文思是从哪里来的?(凝望、边看边想、胸有成竹)

(4)写作指导:我们要做生活的有心人,善于观察,勤于思考,平时多注意积累,那么我们在写作时也能像王勃那样“文思如泉,笔走如飞”,我们也会成为——“奇才!真是奇才!”(指导感情朗读)

预设三:从“旁人的表现”看出王勃是奇才。

(1)其他人在那儿你看看我,我看看你,王勃却站在窗前凝望,边看边想……

(2)谁也不敢答应的时候,王勃又突然回转身来……

两相对比,可见,王勃确实是“奇才”!

(3)怪不得都督都要为这位才华横溢的少年拍案叫绝:“奇才!真是奇才!”(指导感情朗读)

预设四:从“都督的表现”看出王勃是奇才。

(1)“听说”“便邀请他也来参加”。

(2)“忍不住拍案叫绝”。(根据学生的回答,教师适时做“拍案叫绝”的动作,理解词义)

(3)宴会上的其他宾客,读到王勃写的《滕王阁序》,也一定会赞上一声:“奇才!真是奇才!”(指导感情朗读)

四、拓展延伸,深化“奇才”

1.这篇千古传诵的名篇《滕王阁序》让我们认识了少年王勃,我们除了用文思敏捷、才华横溢来称赞他,还可以怎样说?

2.让我们夸一夸这位旷世奇才。填空引导:王勃,你 。

3.少年王勃因写下《滕王阁序》而名垂千古;滕王阁,更因王勃的《滕王阁序》而盛名远扬。让我们永远记住这位才华横溢的诗人——少年王勃。(齐读课题)

4.课外探究:同学们,学了这篇课文,你最想做什么?相机拓展,引导课外探究。

①熟记文后的生字、新词。

②继续走近“初唐四杰”王勃,学习他的《送杜少府之任蜀州》。

③阅读《滕王阁序》的全文。

④像王勃这样年少机敏的少年,还有哪些?

⑤你想过怎样把自己的文章写得更好一点吗?

思考:为什么王勃小小年纪就成为了文学界的奇才呢?

作者简介:江苏省苏州市吴江区坛丘小学语文教师。

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