品读“奇才！”

王元伟

【目标预设】

知识目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

2.引导学生从宏观上抓住重点，把握关键，感悟文意。

能力目标：1.指导学生朗读感悟，激发学生展开想象，遵循“重感悟、重积累、重运用”的原则，培养学生的语文实践能力。

2.借助文中描写王勃写《滕王阁序》时的语句，引导学生掌握写作方法，提高写作能力。

情感目标：品读课文，欣赏赣江“霞鹜齐飞”“水天一色”之美景，感悟王勃“文思如泉”“笔走如飞”之才华。

【重点、难点】

重点：体会赣江之壮观秀美，感受王勃之才华横溢。

难点：学习写作方法，提高写作能力。

【设计思路】

教学中，我采用“一点突破法”，以文中的“奇才！真是奇才！”一句为突破口，由“这一点”来带动全文，引导学生观察想象，朗读积累，语言实践，使课文的结构、语言、人物形象都能通过这一点突破。让学生在学习中体会赣江景色之壮观秀美，感受少年王勃之才华横溢，并借助文中描写王勃写《滕王阁序》时的语句，引导学生掌握写作方法，提高写作能力。

【教学过程】一、名句导入，直奔中心

1.春天到了，下起了绵绵细雨，我们不禁想起了杜甫的诗句：好雨知时节，当春乃发生。

2.我们欣赏着夜晚天上的那一轮明月，自然就会想起李白的那句：床前明月光，疑是地上霜。

3.几千年来，我们的祖先留下了许多精彩诗句。一句精彩万代传！今天，让我们一起走近王勃，看看他为我们带来了哪一句精彩，来了解一下这精彩背后的故事。

4.揭题。板书：少年王勃

（走进文本，随着阅读的不断深入，之前的问题和还未想到的问题，都能在文中找到答案）

二、初读课文，感悟精彩

1.学生自由练读课文，找出你认为最精彩的一句话。

2.讨论，交流。

（1）指名交流。

指导朗读，注意停顿：“落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色。”

（2）从文中找出解释这句诗的语句。

品读：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……

（3）短短14个字，却写出了“落霞、孤鹜、秋水、长天”这四种各具特色的景物，把一幅充满生命力、极富动态感的画面展现在我们眼前，真是神奇！

多媒体展示课文内容的图片，配上优美动听的音乐，引导学生熟读成诵。

三、图文对照，品读“奇才”

1.过渡：多美的画面，多美的诗句啊！怪不得都督要拍案叫绝，他是怎么夸奖王勃的？

2.自读理解：“奇才”是什么意思？我们可以从课文中的哪些地方具体感受到王勃是个奇才？（学生自由读课文，做记号）

3.交流。

预设一：从“作品”看出王勃是奇才。

（1）王勃的这篇《滕王阁序》写得好，尤其是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句更是绝妙。刚才的学习中，我们已经领悟到了它的精彩。

（2）你知道当时是怎么记载这一事实的吗？（教师以评书方式讲解当时情景）

（3）这篇《滕王阁序》，洋洋洒洒共有七百多字，王勃文思如泉，笔走如飞，一氣呵成，此乃——“奇才！真是奇才！”（指导感情朗读）

预设二：从“王勃的写作速度”看出王勃是奇才。

（1）写出名句，往往是“吟安一个字，捻断数茎须”。可王勃写《滕王阁序》是这样的吗？

（2）呈现：描写王勃写作的一段话。

（3）默读，读后讨论：哪些词语说明王勃写作的速度很快？（文思如泉、笔走如飞）为什么王勃写文章能文思如泉、笔走如飞？他的文思是从哪里来的？（凝望、边看边想、胸有成竹）

（4）写作指导：我们要做生活的有心人，善于观察，勤于思考，平时多注意积累，那么我们在写作时也能像王勃那样“文思如泉，笔走如飞”，我们也会成为——“奇才！真是奇才！”（指导感情朗读）

预设三：从“旁人的表现”看出王勃是奇才。

（1）其他人在那儿你看看我，我看看你，王勃却站在窗前凝望，边看边想……

（2）谁也不敢答应的时候，王勃又突然回转身来……

两相对比，可见，王勃确实是“奇才”！

（3）怪不得都督都要为这位才华横溢的少年拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”（指导感情朗读）

预设四：从“都督的表现”看出王勃是奇才。

（1）“听说”“便邀请他也来参加”。

（2）“忍不住拍案叫绝”。（根据学生的回答，教师适时做“拍案叫绝”的动作，理解词义）

（3）宴会上的其他宾客，读到王勃写的《滕王阁序》，也一定会赞上一声：“奇才！真是奇才！”（指导感情朗读）

四、拓展延伸，深化“奇才”

1.这篇千古传诵的名篇《滕王阁序》让我们认识了少年王勃，我们除了用文思敏捷、才华横溢来称赞他，还可以怎样说？

2.让我们夸一夸这位旷世奇才。填空引导：王勃，你 。

3.少年王勃因写下《滕王阁序》而名垂千古；滕王阁，更因王勃的《滕王阁序》而盛名远扬。让我们永远记住这位才华横溢的诗人——少年王勃。（齐读课题）

4.课外探究：同学们，学了这篇课文，你最想做什么？相机拓展，引导课外探究。

①熟记文后的生字、新词。

②继续走近“初唐四杰”王勃，学习他的《送杜少府之任蜀州》。

③阅读《滕王阁序》的全文。

④像王勃这样年少机敏的少年，还有哪些？

⑤你想过怎样把自己的文章写得更好一点吗？

思考：为什么王勃小小年纪就成为了文学界的奇才呢？

作者简介：江苏省苏州市吴江区坛丘小学语文教师。