高中语文教学现状及实践反思

杨守训

当前是一个教育创新时代，高中语文教学发展要与时俱进，跟上时代前进的脚步。高中语文教师要有效树立起先进的教学观念，敢于革除传统教学模式的弊端，不再一味向学生灌输各种语文基础知识，而忽视学生语文实践能力的培养，要突显出学生在课堂上的主体地位，加强与学生的互动交流，融入多元化的语文教学内容和教学方法，最大程度激发学生对语文知识的学习兴趣和热情，从而保障高中语文教学各个环节有条不紊地进行。

一、高中语文教学发展现状分析

高中语文作为我国学校教育學科体系的重要组成部分，是学生学习其他学科的核心基础。教师必须高度重视学生语文综合能力和素质的培养，促使学生树立正确的人生价值观和社会发展观，加深对生活、学习的认识与理解，实现个人学习目标的长远发展。然而，目前高中语文教学过程中却产生了以下问题。

1.教学观念落后，缺乏创新意识

由于受到传统教学观念的影响，高中语文教师在教学手段选择上较为保守，不愿花费更多心思和精力去创新改革教学模式，有效丰富课堂教学内容，而是按部就班地根据教材内容讲解知识。这样无疑会降低学生对语文学习的积极性和主动性。与此同时，高中语文教师缺乏对自我学习教育的不断鞭策，自身教育理念和经验未能得到及时更新，自身教学水平得不到有效提升，无法符合新课标改革制度下的高中语文教学标准，造成课堂教学质量和效率偏低。

2.教学方法单一，忽视学生实践能力培养

当前高中语文教学，绝大多数教师往往只关注学生考试成绩，一味讲解高考重点知识和答题技巧，一定程度忽视了学生实践能力和素质的培养。在高中语文课堂教学中，语文教师采用的教学方法单一乏味，难以充分调动学生学习的积极性和主动性。

3.教学体系不够完善，评价方式不全面

当前高中语文教学，绝大多数学校未能够结合语文实际教学情况和学生需求特点，有效建立起科学完善的教学体系。其中，在教学体系中语文教学内容设置不够丰富理想，高中语文教师往往会从自身主观意愿出发设计教学活动内容，缺乏对不同层次学生的考虑，导致有些学生难以跟上教师的教学节奏，从而阻碍了高中语文教学的顺利发展。在教学体系评价环节，教师过于看重学生课堂基础语文知识的掌握理解，忽视学生语文综合能力和道德品质的考核观察，这样不利于高中生的个性化发展。语文学习评价中，教师仍然以考试成绩作为评价学生语文学习水平的核心标准，缺乏对评价模式的创新改善，难以充分发挥学生的主观能动性，无法促使学生参与到教学评价活动中，及时向教师反馈学习、教学改进意见。教师也无法根据学生反馈的信息有效改进教学，提高高中语文课堂教学的整体效果。

二、高中语文教学的实践改革措施

1.创新教学观念，优化设计教学方案

高中语文教师要正确认识到教学改革创新的重要性，积极转变教学观念，注重对各个教学环节内容的优化设计，确保能够充分激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量和效率。教师针对高中生喜欢新鲜事物的特性，善于在课堂上组织学生参与多元化的教学活动，创建良好的教学场景，营造和谐愉悦的课堂学习氛围。

2.丰富课堂教学方法，培养学生实践能力

高中语文教学中，教师要想有效提高课堂教学的质量，就必须综合应用多种教学方法，完善课堂教学内容，这样才有利于调动学生的学习积极性和主动性。语文教师必须清楚了解语文思想方法的核心内容，要结合学生实际学习水平和特点，有针对性地引导学生掌握运用语文学习方法，培养学生的语文实践能力。

3.构建完善教学体系，创新教学评价模式

高中语文教师在教学过程中要始终坚持以人为本的教学原则，积极构建完善的高中语文教学体系。例如，在教学内容设计环节上，语文教师要通过结合学生的实际学习需求特点和不足之处，有针对性地补充完善教学内容，突出课堂教学重点，促进学生语文素养的全面提高。此外，语文教师要积极开展多元化的实践教学活动，创建出生动有趣的教学情境。

三、结束语

综上所述，学校要想保障高中语文教育和谐稳定地持续发展，培养学生良好的综合语文能力和文化修养，就必须高度重视高中语文教学创新改革工作。高中语文教师要积极转变教学观念，善于创新应用各种教学手段和方法，完善语文课堂教学内容，优化设计多元化的教学活动。这样才能够满足不同层次学生的语文学习需求，激发学生的学习欲望，开拓学生的创新思维。此外，语文教师要注重突出学生在课堂上的主体位置，让学生主动参与教学评价环节，提出问题并解决问题，进一步提高学生分析、解决问题的能力。

作者简介：山东省临沂市莒南县第三中学语文教师。