基于导学案的高中物理教学模式探究

吴菊新

摘 要：导学案是随着教学发展出现的一种新型有效的教学方案，教师使用导学案展开物理教学时，要不断完善导学案的内容。应重视课前预习，自然引出问题；展开课堂讨论，提高教学质量；改进练习评价，促进学生发展。

关键词：导学案；高中物理；教学研究；课堂讨论

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）25-0085-01

导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。导学案在应用过程中充分遵循了以学生为主体的教学理念，按照“三维目标”相关要求开展对学生的教学和培养工作。高中物理教学过程中，教师使用导学案对学生开展教学，学生学习的兴趣会明显提高，对学习的落脚点和着眼点的重视程度也会明显提高，对学生的长远发展极为有利。教师要加强对导学案的研讨，及时同其他教师展开讨论交流，不断完善高中物理导学案的内容，促进其发挥更好的效果。

一、重视课前预习，自然引出问题

课前预习是高中物理导学案的重要组成部分，教师通过合理设置导学案中课前预习环节的内容，引入恰当的问题情境，可吸引学生学习兴趣。在兴趣的引导下学生对导学案中的相关问题进行探索，找出解决问题的正确方法和问题涉及的知识点，达到课前预习的理想效果。教师要重视导学案中课前预习环节。课前预习并不是单纯的知识点背诵记忆，教师要对学生合理引导，使学生掌握正确的课前预习方法，及时标注问题，通过课上听讲和询问教师等方式解决问题。

如在学习人教版必修一中“加速度”相关知识的过程中，教师可将小车速度随时间变化等实验搬上导学案。学生在实验的引导下记录相关数据，分析数据变化的原因，继而得出小车速度变化的原因。在此基础上开展加速度相关知识的教学，既提高学生学习兴趣，也可使学生自然接受高中物理知识，并进行深层次的学习，促进其自身发展。教师在实验基础上对学生开展教学，教学的效率和效果都可以得到有效保证。

二、展开课堂讨论，提高教学质量

高中物理教学过程中，有的学生的理解会出现落后于教师讲课速度等现象，对教师所讲的内容不能完全接受。教师出于各种目的，有时会有意识地加快讲课速度，导致有的学生听课状态调整不及时。若不及时解决该类问题，教师教学很可能陷入死循环，教师讲课和学生听课的步伐不一致，导致许多问题不能及时解决。为此，教师可在导学案的帮助下调整讲课速度，引导学生就导学案中提出的相关问题展开讨论。学生在讨论中掌握尚未完全掌握的知识，同时在讨论过程中交流彼此的学习经验和长处，弥补自身存在的不足，促进自身综合发展。同时，学生在交流讨论过程中可逐渐培养自身的团队合作意识，感受团队的力量，促进团队合作能力的提高。

例如，教师在开展人教版必修一“力的相互作用”的教学时，学生经常出现“甲用手打乙一巴掌，为什么甲不疼乙疼”之类的疑问，继而对“力的作用是相互的”这一定理产生质疑。教师要解决该类问题，仅凭口头的讲解很难奏效，可引导学生按照导学案的相关实验进行分组展开探究。学生通过测力计等工具记录相关系数，在明确数据的指示下明白定理和知识点意义，在彼此反复合作测试中认识数据的正确性，从而推动课程教学的顺利进行。

三、改进练习评价，促进学生发展

学生课堂学习和记忆的知识需要课后巩固，需要教师结合学生的掌握情况，改进课后练习内容。要通过课后练习促进学生对知识点的全面掌握，从而实现学生的发展与提高。教师改进课后练习内容并不是单纯自己摸索的过程，可以在导学案的指导下，分析学生接受过程中容易出现的问题，从而对课后练习内容进行针对性的改进。在学生完成课后练习的基础上，教师可对教学过程中存在的问题和学生的接受程度等进行的总结评价，明确学生学习中存在的问题，以更为积极的方式改进教学过程中的问题。教师要为导学案的完善提供经验支持，促进导学案更好地发挥作用，实现提高课堂教学效率和学生学习水平的目的，推动高中物理教学更顺利地开展。

如在学习人教版必修二“平抛运动”的相关知识后，考虑到该类知识的考察点比较固定，教师可结合导学案和自身教学经验进行总结，引导学生掌握该类问题的解答方法。但是，该类知识点在考察过程中采取的方式较为多变，很可能对学生造成误导。教师可结合课后评价机制和学生的特点，对学生进行针对性的评价指导，使学生掌握解答该类问题的正确方法，促进学生更好地理解掌握该类物理知识。教师也要结合导学案，对物理知识考察的方向等进行经验总结，促进后期教学顺利进行。

四、结束语

高中物理教学涉及的知识点相对较多，知识点考查方式等也较为灵活多变。使用导学案可以帮助教师理清教学计划，明确教学的重难点，综合调整教学进度等，从而提高课堂教学效率。教师要加强对导学案的重视，坚持导学案的原則和宗旨，明确导学案的具体教学步骤，包括课前预习、课上讨论、课后复习评价等内容，结合具体环节采取针对性的教学方法，促进学生及时掌握物理知识，提高学生物理学习水平。

参考文献：

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