核心素养视角下数学课堂教学策略探析

韩华彬

摘 要：基于核心素養视角开展数学教学，能激发学生学习数学的主动性，提高数学课堂教学效率和教学质量，实现学生全面可持续发展。要结合学生实际生活开展数学教学，要尝试创新教学方法，重视培养学生数学应用能力。

关键词：数学教学；核心素养；创新教学方法；结合生活

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）25-0077-01

数学是一门重要科目，受到教师、家长和学生共同的重视。基于核心素养视角开展数学教学，符合素质教育要求满足学生全面发展的诉求，能够实现学生数学学习能力的提高以及数学素养的养成。因此，教师要在核心素养视角下进行数学教学，从根本上提高学生数学学习成绩。培养学生分析问题和解决问题的能力，同时拓展学生数学思维，发掘学生潜在的逻辑分析能力。核心素养视角下的数学教学，必须以培养学生核心素养为中心，多角度实现学生核心素养提升。

一、结合学生实际生活开展教学

核心素养视角下的数学教学，能够引导学生学会独立自主学习，学会在解决数学问题时充分发挥自己的数学思维，形成具有个性化的思考方式。核心素养视角下的数学教学，除了要教会学生数学基础知识以外，最主要的还是教会学生学会学习数学的方法，提高学生解决数学问题的效率，实现学生数学问题解决能力的提升，从而顺利地完成数学科目的学习。以培养学生数学核心素养为中心，数学教学设计应当结合学生实际生活进行展开，体现数学科目的实用性和操作性。

数学教师在进行教学内容、教学环节和教学任务的设置时，要结合学生实际生活，将生活中的问题提炼成数学问题。同时将教材中的数学问题转化成学生实际生活中的问题，帮助学生更好地理解数学问题设置的目的，让学生更加轻松地解决晦涩难懂的数学问题。例如：银行利息的计算、商场促销问题、汽车行驶速度问题等。与学生实际生活贴近的数学问题，能够让学生更好理解数学问题所要根本解决的问题是什么，以及如何解决这一问题，让学生学会数学基本理论基础知识，还能将理论基础知识应用到实际生活中去，这也就符合核心素养视角下数学教学的目标。

二、尝试创新教学方法开展教学

学生数学成绩的好坏除了与学生自身学习能力和态度有关，还与教师的教学方法有很大关系。传统刻板的教学方法，抑制学生创新思维发展，影响学生解决数学问题的效率。在传统数学教学课堂上，数学教师基本都是采用“满堂灌”的教学方法，学生只需要坐在教室里听老师讲，不需要主动学习数学知识，等待老师讲解就可以，从而难以发挥学习数学的主动性，数学课堂教学效率低。因此，数学教师应当尝试不同教学方法，创新现有的教学方法来满足核心素养视角下数学教学的要求。例如，数学教师可提出问题：“小猪佩奇有三块糖果，弟弟乔治有五块糖果，那么弟弟乔治给小猪佩奇几块糖果，两个人就拥有一样多的糖果了呢？”类似问题的背景信息能够唤醒学生对数学问题的兴趣，引导学生进入数学问题的思考中来。当学生对数学问题感兴趣并有想继续探索的想法时，数学教师就可以进一步引导学生进入数学知识理论的学习中，达到向学生传授数学理论基础知识的最佳效果。因此，尝试创新教学方法开展教学，能够吸引学生注意力，提高学生学习数学的主动性。

三、重视培养学生数学应用能力

新课改背景下，数学教育更注重培养学生数学学习素质，学生学习能力的培养变得越来越重要。数学的学习一直都强调学习成果的应用性以及实践性，数学知识在实际生活中有着非常广泛的运用。数学教师在进行数学课堂教学时，要重视学生分析数学问题和解决数学问题能力的培养，通过教学情境的设置教会学生运用数学知识，让学生感受到生活中数学知识和能力的广泛应用。核心素养视角下的数学教学，强调数学学习不能死记硬背，应当采取灵活多变方式促进学生数学学习能力的养成，使学生学会不依靠他人独立解决问题，感受数学学习乐趣。

数学教师在向学生讲解几何图形时，可以向学生传授多种几何图形的画法，尝试不同思考问题的角度，让学生体会到创新带给学习的益处。在教学“三角形”时，数学教师先让学生将自己身边三角形的物品找出来，学生可能会想到“三角板、流动红旗、屋顶、老师的教具”等，然后让学生模仿这些图形进行画图，最后数学教师对学生的作品进行点评，总结有关“三角形”的知识。类似的教学过程，让学生学会遇到事情要先进行思考，然后进行实际验证，最后才能得出结论，这可以提高学生的逻辑思维能力，实现核心素养视角下数学教学的目标。

四、结束语

核心素养视角下的数学教学，最重要的就是要紧紧围绕学生数学素养的培养，提高学生分析问题和解决问题的能力，掌握多种数学学习方法。同时学会学习方法的迁移，将数学学习方法延伸到各个学科的学习中去。数学教师要重视学生核心素养培养，结合学生实际生活，尝试创新教育方法，提高学生应用能力，从而实现学生全面发展。

参考文献：

[1]李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].教育理论与实践，2016（11）.

[2]朱立明.基于深化课程改革的数学核心素养体系构建[J].中国教育学刊，2016（05）.