培养学生英语阅读能力发展核心素养研究

邵秋香

摘 要：作为语言输入的重要渠道，英语阅读对学生英语学科核心素养的培养有着重要影响。教师在英语教学中要注重精选材料，激发学生阅读兴趣；点拨技巧，提高学生阅读效率；要让学生形成良好的阅读习惯，提高英语阅读能力。

关键词：小学英语；阅读能力；核心素养；教学策略

中图分类号：G421；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）25-0038-01

教师在英语课程教学中不仅要关注学生阅读能力的培养，更要注重学科核心素养的渗透。在实际教学中虽然大部分教师意识到这一点，并且相应地开展了一些阅读活动，但多数流于形式，过于表面化、碎片化，实际效果不佳。针对这一问题，教师要从选材、技巧以及习惯等方面着手进行改革，引导学生坚持英语阅读，逐步提高英语阅读能力，发展英语学科核心素养。

一、精选材料，激发学生阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”，部分学生不喜欢阅读英语文章，主要是因为缺乏兴趣。针对这个问题，教师要从源头解决，合理选择阅读材料，增强学生阅读动机，提高学生的阅读兴趣。考虑到学生的年龄特点，教师在推荐读物时可以选择童话类故事。例如《三只小猪》，主要讲三只小猪长大后各自盖房子，之后遇到大灰狼的故事。这个故事内容简单，选材生活化，其中使用的单词十分恰当，难易把控得很好。尤其是三只小猪用不同材料盖房子的片段，内容非常生动有趣。第一只小猪用干草盖房子：The first little pig picked up some hay. He said，“I want to build a grass house. It's not only simple and strong，but I can play it after I finish it.”第二只小豬用木头盖房子：Second little pig said，“I'm going to build a house with wood. It's very simple，and it's stronger than the grass. I can play with my brother when I finish it.”第三只小猪用砖头盖房子：“I will build a house with a brick， which may take a lot of time， but it will be strong.”

学生读完这个故事，不仅会收获阅读的乐趣，而且会明白人生的道理：只有脚踏实地，将眼光放长远，才能安稳幸福，否则华而不实会有不好的后果。由此，不仅能够帮助学生快速进入阅读情境，还能让学生深入理解文章，逐渐提高阅读分析能力。

二、点拨技巧，提高学生阅读效率

“授人以鱼不如授人以渔”，灌输式教学模式已经不适用当代教育。为了提高英语阅读效率，教师要遵循以生为本的理念，在精心选材的基础上给学生传授阅读技巧，让学生掌握多种阅读方法与技巧，以优化阅读过程，更好地吸收文章精华。以“Under the Moon”为例，学生初读会觉得内容长、生词多，十分吃力，随着阅读的深入逐渐产生懈怠情绪。这时，教师就可以向学生传授一些阅读技巧，帮助学生增强阅读信心。首先，运用略读法。即快速浏览，概括大意，遇到生词时跳过，尝试整体感知，并且根据文章的前言后语进行合理的推测，以此提高阅读效率。在具体实施时，前期学生会感觉很难，但只要坚持就会有明显的效果。其次，运用跳读法。就是选出重要部分进行具体了解，消化其中的生词，以此促进整体感知，加深理解。最后，限时阅读。可以开展小组竞赛，将时间控制在15分钟内，比一比看谁最先读完、理解最全面，以此培养阅读能力。

“工欲善其事，必先利其器。”技巧训练在英语阅读教学中十分重要，这对于学生阅读能力的提高有直接关系。因此，教师要向学生传授一些阅读技巧，让学生高效阅读。

三、形成良好的阅读习惯，提高英语阅读能力

良好的学习习惯，不仅能够提升学生的阅读质量，更能帮助学生形成独特的阅读风格。因此，在日常英语教学中教师要加强引导，关注细节，让学生保持好习惯，摒弃坏习惯，以此促进阅读能力的提升。以译林版小学英语五年级上册 Unit 4 What is he like一课为例，在学生阅读文章的过程中，教师发现其未能形成良好的学习习惯。如遇到典型句型“This is Amy，She is quiet，Shes very hard-working”“This is Wu Yifan，he is very clever”时，学生往往只是对句子进行简单的翻译，对其中重点单词进行理解，之后便进入下一环节的学习，这样的做法是不对的。这篇文章中有关人物的描述方法是学习重点，学生应该加强积累，这样才能熟练运用。为了改变现状，教师可以让学生造句，现学现用。像“He is very high，He likes sports very much”“She is very happy，she is a good student”等，都是不错的运用。

这样一来，学生在英语阅读中就能掌握很多学习技巧，这可以帮助学生更好地阅读文章，让学生在充分体会阅读乐趣的同时形成良好的学习习惯。与此同时，还可以拓宽学生知识面，实现高效阅读，促进学生阅读能力提升。

综上所述，英语是学校课程体系的重要内容，在整个教学体系中占有举足轻重的地位。作为语言输入的重要渠道，英语阅读对学生英语学科核心素养的培养有着重要影响。阅读能力的培养是促进英语教学优化的有效途径，不仅能够优化学习过程，培养学生良好的学习习惯，还能突破传统教学的束缚，充分激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣驱动下主动阅读，掌握技巧，提升能力。

参考文献：

[1]王玮.浅谈如何提高小学高年级学生英语阅读能力[J].英语广场，2017（12）.

[2]陆亚丽.课堂教学中英语阅读能力的培养[J].河北师范大学学报：教育科学版，2010（12）.

[3]涂中庆.运用英语报刊提高英语阅读能力[J].山东电力高等专科学校学报，2011（06）.