网络直播对高校英语教学的促进作用研究

赵牟丹　张晓静

摘 要：概述当前高校英语教学的特点，探讨网络直播与高校英语教学结合的优点。认为网络直播能够完善高校英语沉浸式教育模式，实现高校英语精英式教育，可以增强高校英语教学的交互性，有利于提高高校大学生的思辨能力。

关键词：网络直播；英语学习；教学模式；高校；促进作用

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）25-0011-01

全球经济一体化进程的加快，使得英语的作用越来越明显，加强英语教学培养更多应用型人才成为高校教学工作的重要任务。而采用网络直播的方式辅助高校英语教学，能够更好地激发大学生的学习兴趣，提高大学生的英语应用能力。网络直播是一种实时的通过互联网在同一交流平台上观看直播视频的方式，在直播过程中，直播者和观看者可以进行互动。高校英语教学与网络直播相结合是近年来高校英语教学的一种创新形式，能够完善高校英语沉浸式教育模式，实现高校英语精英式教育，可以增强高校英语教学的交互性，有利于提高高校大学生的思辨能力。

一、当前高校英语教学的特点

英语教学是高校教学体系的重要组成部分，但受传统教学思想的影响，高校英语教学还存在一些问题，如课堂教学氛围不浓厚、教学效率低下、大学生英语实践能力较差。其主要原因在于高校英语教学模式比较陈旧，灌输式的教学模式忽视大学生的主体作用，隔离了高校教师和大学生之间的情感联系，教学互动也仅仅局限于同一特定的空间和时间维度，大学生所学知识范围十分有限。因此，近年来高校越来越重视英语课程教学改革，不再轻能力重学历，而从原来的注重读写译转向重视听说能力的提高。现在的高校英语课堂不再提倡传统的一言堂的教学模式，不再是教师扮演“权威者”，学生扮演“接受者”，同时各级别的英语教学评估也把师生互动列为评价教学效果的首要标准。由于英语教学对互动性的要求较高，网络直播教学便受到高校广大师生的欢迎。

二、网络直播与高校英语教学相结合的优点

网络直播教学不同于传统的课堂教学，它具有交互性强、灵活多样等特点。传统的高校英语授课方式容易使大学生感到疲惫和厌倦，不利于发挥大学生的学习积极性，影响高校英语教学质量的提高。而英语网络直播能够完善高校英语沉浸式教育模式，实现高校英语精英式教育，可以增强高校英语教学的交互性，有利于提高高校大学生的思辨能力。

1.网络直播能够完善高校英语沉浸式教育模式

语言的应用，不能脱离真实的使用情境。对英语学习者来说，除了课堂学习之外，很少有机会接触到真实的英语使用情境，这就大大减少语言使用的机会，影响语言学习动机。因此，良好的英语学习情境是有效英语学习发生的前提。而網络直播能够完善高校英语沉浸式教育模式，增加大学生与英语接触的机会，让大学生沉浸在英语环境之中，提高大学生的英语应用能力。

2.网络直播能够实现高校英语精英式教育

无论是传统的课堂教学，还是以往的远程网络授课以及慕课教学，学生数量较多，班型也随之较大，使得教师难以进行个性化教学。大部分学生在英语学习过程中对知识的应用似懂非懂，而教师也很难在课下进行有针对性的辅导。而网络直播有利于高校教师和大学生进行良好的沟通，实现高校英语精英式教育。针对部分大学生未听懂的内容，教师可以当场一一解答，同时其他大学生作为旁观者也可以进行多次学习，反复聆听，避免向教师二次提问，提高语言学习效率。

3.网络直播可以增强高校英语教学的交互性

语言学习的主要目的是交际，无法完成交际任务的语言学习是在做无用功。而网络直播可以增强高校英语教学的交互性，帮助大学生提高语言交际能力。大学生可以在直播间与英语教师进行互动交流，也可以互相建立房间来达到对话沟通的目的。直播的操作方法简单易学，每位学习者都可以轮流进行直播，教师可以随时观看学生直播间的内容，并适当地进行评价，促进教学相长。

4.网络直播有利于提高高校大学生的思辨能力

英语是人文性较强的学科，高校英语教学不能仅停留在听、说、读、写、译等技能训练上，还要在教学过程中引导大学生多思考，加强人文知识的渗透。在网络直播教学中，高校英语教师可以针对现实问题提出某一主题内容，让大学生运用英语进行讨论和交流，促进人文知识的积累，提高大学生的思辨能力。

三、结束语

英语网络直播符合国家提倡的“互联网+”全方位发展战略，符合语言的教学发展趋势，同时也受到高校师生的欢迎，能够满足当代大学生的学习方式多样性的需求。英语网络直播能够完善高校英语沉浸式教育模式，实现高校英语精英式教育，可以增强高校英语教学的交互性，有利于提高高校大学生的思辨能力。但英语网络直播毕竟属于新事物，在实施和发展过程中也会出现一些问题和弊端，高校需要因地制宜，因时制宜，不断反思和完善。

参考文献：

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[2]刘佳.“直播+教育”：“互联网 +”学习的新形式与价值探究[J].远程教育杂志，2017（01）.

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