成长记录档案评价在中学生管理中的应用研究

黄芳兰

【摘要】在社会全面发展的今天，成长记录档案评价在中学生管理中的应用研究十分重要，能够使档案管理体系得到全面性的完善，在档案管理的过程中，需要采用多种不同的评价方式使得档案管理的结构更为清晰与合理。本文主要针对成长记录档案评价在中学生管理中的应用进行分析，并提出了相应的优化措施。

【关键词】成长记录；档案评价；中学生管理；应用研究

《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中明确指出：“中小学要建立每个学生成长档案”，它已成为对学生进行综合评价的重要手段和评价指标。而档案的评价体系是档案管理的一种形式创新。在学生成长档案的管理中，需要结合多种不同的评价方式、清晰的评价标准及完善的评价策略，使档案的整体管理效率得到相应的提高。这样，能够全面性提高学生档案的整体管理效率，让学生成长记录的评价管理效果更为明显。

一、成长记录档案评价体系的构建

在传统的档案管理中，很多学校在管理形式上只着眼于学生的信息管理。但是，档案的信息管理目的是什么？是为了了解学生情况，有利教师对学生进行因材施教，让学生健康成长成才。因此，学生的档案管理与教学教育有千丝万缕的关系。涉及到诸多方面的问题。而成长记录档案的评价能够最为真实地反映学生学习成长的真实情况。一般情况下，成长档案的记录管理集中于多个方面。需要对学生的整体成长情况进行多维度的评估。常见的有以下几方面：“学生及其家庭情况”

“体质与健康情况”“课程学习情况”“品行情况”与“奖惩记录”“老师寄语”等。

（一）学习态度的评价。“态度决定高度”，学习的态度决定成绩，可见，学生的智力成长，态度非常重要。也就是说，一个学生学习态度的好坏是其在智力方面是否能够健康成长的重要标志。然而，态度又是一个很模糊的、概念化的评价标准，如何评价呢？其实，态度虽然是内在的潜动力，而具体的行为表现却是其外在的显现，所以，只要对其几个阶段过程的细节中显性的行为特点来进行量化，可从课前的预习、堂上听课、课后的温习与完成作业等方面的态度来衡量，从而促进学生健康成长。

（二）合作精神的评价。这是对学生的学习方法和研究方法的情况掌握。在学生档案管理的整体标准的分析中，需要结合档案创新管理结果对成长记录档案进行全面性的分析。因此，在档案管理实践的过程中，需要根据其相应的档案管理的标准对学生的合作能力及学习方法的创新进行成长记录的评估，以此作为学生档案记录的标准。可从课程学习、课余活动、与人相处几方面进行评价。

（三）创新精神和实践能力的评价。学生的创新能力及创新精神是中学生学习管理中的重要内容，在成长记录档案的分析中，还要对学生的实践动手能力进行全面性的评估。对于学生来说，所谓创新精神和实践能力，并非都要像科学家那样，有什么惊人的发现、发明，只要让他们在学习过程中不拘泥书本，不迷信老师，不死记硬背，敢于大胆思维，敢于质疑，有所发现，有所发展地掌握所学知识，即是他们创新精神和实践能力的体现，其中課堂教学是培养学生创新精神和实践能力的最根本的有效途径。

二、成长记录档案评价在中学生管理中的应用

（一）档案评价管理分析。在成长记录档案的整体管理中，其需要结合档案管理的标准进行档案的基础定义与分析。在保证其整体档案结构调整及优化的同时，还要对档案管理的内容进行明确。对于很多学生来说，档案是学习与成长的记录。在档案的整体管理及分析中，需要对档案的分析及管理内容进行明确。其中第一种档案为信息档案，其主要是对学生的基础信息进行收集及分析。第二种档案为过程档案，是对学生学习信息的一种反馈。能够对学生学习的整体过程进行动态的管理，并达到较好地应用效果；第三种档案为进步档案，通过比较学生不同时期的同类作品，判断学生的进步。通过对此三种档案的分析、管理能够较为全面地反馈出学生成长的过程，从而使得档案评价管理的效率得到全面性的提高。

（二）电子评价成长档案管理。在档案体系结构的管理中，也可以根据新课标的需求进行成长记录档案的体系管理。学生可以彼此看到对方的电子档案，并对其成长记录的问题进行打分。这样，学生的成长记录档案才能得到最为真实的信息反馈。档案管理者也可以通过成长记录档案对不同的档案进行归类。全面性丰富档案的真实性内容，在多个层面使得档案信息的管理更加全面、更加真实。目前，电子信息档案在各类学校都有进行，而且档案的信息管理真实性也得到了全面性的提高。同时，还要根据学生成长档案的变化定期对学生进行心理信息的评估。最终使得成长记录档案评价管理效率更高。

三、结语

成长记录档案评价在中学生管理中的应用十分重要，其能够使得档案的整体管理效率得到全面性的提高。在整体的管理中，需要对成长记录档案的管理进行多层面的信息分析。并做好电子档案的评价管理分析，让学生的成长记录能够在档案中得到较为清晰的显示。最终利用档案的管理来对学生进行相应的管理。让每一位学生都能做到好学力行，臻于至善。

【参考文献】

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