高职艺术设计教育产教融合创新模式探索与研究

郭绯绯

摘 要：当代的很多高职院校在培养人才的过程中不再使用传统的教学模式，而是转换使用了产教融合这种新型的教学模式。高职院校的艺术设计教育专业在教学的过程中融入产教融合这种新模式使得学生在教学的过程中不仅仅可以实现自我能力的提升，同时还可以将实践与理论知识相结合，培养自身的技能。但是在目前的我国高职院校艺术设计专业产教融合的过程中仍然还存在着一些问题，所以这就需要对高职艺术设计教育产教融合创新模式进行探索和研究，从而达到高职院校培养艺术设计专业人才的目标，在教学的过程中不断的实践，不断的摸索教育模式，最终实现教育改革的目的。

关键词：高职艺术设计；产教融合；探索

一、当前高职艺术设计教育产教融合创新模式存在的问题

（一）校企之间合作层次较低，缺乏长期性和系统性

我国的高职院校艺术设计教育产教融合模式仍然还处于初步探索的阶段，所以高职院校与企业之间的合作以及与政府之间的合作层次都比较低。虽然校方与企业之间达成了共同意识，但是现在的企业很多都仅仅为校方提供提供短暂性的实习机会。学生在企业实习的过程中也缺乏企业对其进行系统的培训，所以实习的过程中无法与实践的内容紧密的联系，而只能用学校中所学的一些基础知识进行探索，对学生的实习效果大打折扣。所以如果校方和企业之间的合作水平层次比较低，而且合作的项目也比较单一，缺乏一些实质性的内容，那么就是徒有产教融合的虚名而缺乏实质性的作用。特别是在今后需要优化产业结构，高职院校与企业之间的合作将会愈加的紧密，如果在今后的发展过程中仍然和当下的合作水平相同，他们就会导致双方的合作效果大打折扣，产教融合的作用也无法真正的体现出来。

（二）对于产教融合并不热衷，创新意识不足

高职院校在培养学生的专业技能方面有着很强的优势，这也是高职院校创办的特色。对于当代的社会的快速发展也使得市场对于艺术设计专业的人才急需，所以高职院校艺术设计专业的开设为市场填补了大量的艺术设计人才的需求。但是在高职院校内的学习时间较短，而又需要为各个行业各个企业提供高水平的专业技能人才，这就让高职院校在培养学生的效果大打折扣，很多的学生都没有达到市场需求的标准。特别是如今产教融合的作用无法全面的发挥出来，这就使得高职院校在培养人才这一块有很大的压力。一方面是由于政府对高职院校的投资力度较小，而使得很多的高职院校的基础设施并不完善。另外一方面也是由于高职院校的教师专业能力并不达标。在校方和企业之间的产教融合无法发挥作用的状况下，高职院校在教学的过程中又只能偏重于理论知识的教育，对于实践方面没有且向给予学生来进行操作，所以这就使得学生虽然有很好的理论基础知识但是却没有很强的实践创新能力。所以在目前高职院校艺术设计专业培养人才的过程中，缺乏实践操作是非常大的一个缺陷，这对于学生毕业后的发展前景有着很大的制约作用，高职院校的教学水平也因此受到了限制。

二、高职艺术设计教育产教融合创新模式探索

（一）横向拓宽，跨界融合

在产教融合创新模式探索过程中，高职院校的艺术设计教育专业的专业课程必须要加强理论与实际相结合的教学模式，同时对于艺术设计专业的相关课程以及相关领域都要有所拓宽，让艺术设计专业的学生能够参与到交叉学科的学习中去，再通过相关的项目对学生进行实践操作，这样就可以避免学生仅仅在单一的领域内有所成就，不仅仅拓宽了学生的专业视野，而且也使得学生在今后的设计过程中具有了一定的审美眼光。在实际的实践课程中，教师可以对学生布置相关的课题任务，让学生针对课题进行创新设计。特别是在教学任务步走的过程中，教师可以针对本专业以及相邻的专业的基础课程的知识进行训练，这样不仅仅使得学生可以以设计专业的能力来进行创新设计，同时还可以利用相邻专业的知识进行互补。同时在实践的过程中，安排的课程任务可以与本专业的课程或者相邻专业的课程有着内在的联系，这样就可以不断的培养学生的综合实践能力。

（二）产教融合的人才培养模式创新

高职院校中对于专业技术人才的培养可以通过学徒制来进行教训。将学徒制引入到产教融合的人才培养模式中进行创新的主要原因就是因为当代的许多高职院校在培养人才的过程中并没有直接的去培养技师，而是采取了预备技术培养。这就使得产教融合的模式的作用无法完全的发挥出来，也使得产教融合的效果而受到了一定的影响。所以将学徒制引入产教融合中来进行模式创新这样就可以更好的利用校内外的资源，学生也可以利用企业的工作方式进行技能培养，校方和企业方都不会有所损失，同时也培养出了大量的专业技能人才。

（三）企业深度参与的订单培养模式

现在很多的企业在招募艺术设计专业的人才时因为高职院校的培养模式与企业内部员工的培养方案有所不同，这就使得企业无法直接招募的相关适合岗位的人才。所以就可以进行产学融合模式创新，加强高职院校与企业之间的合作，将高职院校内的艺术设计专业的学生直接与企业之间签订相应的协议，由企业来制定相关的人才培养方案。这样不仅仅可以使得高校艺术设计专业的学生在学校学习相关的理论知识，然后在企业内部直接进行专业技能的培养，采取这样的模式不仅仅可以使得高职院校为学生的就业减少压力，同时可以为企业直接提供高素质的专业人才，也省去了企业内部再次培训的麻烦。这就为高职院校内的学生提供了直接的实践基地，而且还很好的将高职院校内所学到的理论知识与市场需求的企业内部技能培训相结合。

三、高职艺术设计教育产教融合创新模式的几点思考与尝试

（一）产学融合要能够将高职院校、企业以及行政部门联合起来

高职院校的教学目标就是为了能够培养学生的职场能力。在教学的过程中必须要能够将理论和实践相结合，在学校内部教授完理论知识之后校方应当积极的寻找相关的企业为学生创造合适的实践基地，这样才能够不断的加强学生的实践技能。这不仅仅为产教融合提供了實践的场所，而且也大大的弥补了当今高职院校重理论轻实践的现状，同时还减轻了市场上各个行业、各个企业对于艺术专业人才的需求。所以高职院校必须要能够与相关的企业建立深层次的合作，才能够让自身的教学水平有所突破，也才能够让学生的实践技能得到加强。因此在这个过程中政府必须要发挥一定的主导作用，出台相关的联合政策，促进企业能够与高职院校之间进行合作。同时对于企业与校方之间的责权必须要有明确的划分，建立完善的监督体系，可以利用社会力量，对于高职院校的教学过程进行监督和监控，增强高职院校教育的公开性和透明度，这对于高职院校的教学水平的提升才有实质性的帮助。

（二）将艺术设计专业的教育体系进行完善，为产学融合建立良好的基础

当代的很多高职院校在进行产教融合体系构建的过程中作为重要的问题就是如何将艺术设计专业的理论知识能够与实践技能操作相结合。所以这就需要高职院校将艺术设计专业的教育体系不断的完善，根据目前的教学水平以及学生的学习状况来制定合理的规划，不仅仅使得学生在学习的过程中能够学到所需要的知识，更是需要校方能够做好设计领域内的市场调查，让学生在学校里学习的知识能够为以后的职场提供用处。同时在对艺术设计专业的课程内容安排方面也需要进行摸索和创新，如果还是采用传统的灌输式教学法，那么将使得产教融合的效果大打折扣。所以这就需要授课教师做好学生的深入调查，针对不同的状况制定针对性的教学方案，这样才能够扎实学生的理论基础，为产学融合的开展奠定坚实的基础。

四、结束语

高职院校作为为当代市场提供大量设计专业人才的重要输送源地之一，在艺术设计专业教学的过程中不仅仅要对学生的理论和实践结合教育，也要注重对学生的职场素质以及技能素质有所培养，这样才能够使得培养出来高水平高素质的技能型人才。

参考文献：

[1]季跃东，基于产教融合的高职创业教育机制研究[J].现代教育管理，2015.01.

[2]王淑涨，吕一军，产教融合市场化背景下的现代高职教育体系建设[J]. 高等工程教育研究，2016.08.