基于“能力本位”的高职思政课教学模式设计探索

毕馨爻　范华亮

摘 要：能力本位是高职课程改革的一个方向，通过搭建科学合理的知识结构，培养学生的动手能力，在完成教学目标的同时让学生将知识内化到行动中。能力本位可兼顾学生职业道德和人文素质的培养，再紧密结合时代发展需要和新时代下学生思想特性进行有效教学设计，达到理论与实践紧密结合，思想与行为相互统一的效果。

关键词：能力本位；思想政治理论课；教学模式

近年来在教育大环境下，为提升学生对知识的获得感、企业对学生的认同感、学生在岗位中的成就感，许多高职院校在积极探讨和尝试与专业相适应的能力教育模式。对思想政治理论课而言，如何将学生需求、企业需求以及社会需求有机的结合在一起，找准发展定位，通过过程导向、多元评价最终达到知行合一的效果。对于高职院校思想政治理论课而言，能力本位可兼顾学生职业道德和人文素质的培养，再紧密结合时代发展需要和新时代下学生思想特性进行有效教学设计，达到理论与实践紧密结合，思想与行为相互统一的效果。

一、能力本位的教育理念

（一）能力本位的含义

能力本位是针对于传统的知识本位而言，强调教学的基础应该是通过知识体系产生的能力，而非知识体系本身。能力本位是指在职业岗位和岗位需求中个体所应具备的综合能力。高职教育主要培养社会需要的各类一线实用型人才，应最大限度地满足职业岗位对应用型人才的要求取向，所以高职教育的人才培养模式应以能力本位为核心。

（二）能力本位课堂教学模式的含义

能力本位课堂教学模式是在一般课堂教学模式中根据学校不同专业教育特征發展出来的一种课堂教学模型。它是从教学目标、教学内容、教学任务、教学过程出发，以学生活动为中心，充分引导学生提高学习兴趣，让其能在自身积极、主动的情况下掌握知识要素和由知识体系衍生发展出来的能力的一种整体、系统的教学手段操作模式。

二、思想政治理论课课程定位

思想政治理论课使用全国统一教材，是全国各高校所有专业学生必修的 公共课程，因其支撑各专业学生所应具备的普世价值观、普世道德观的要求。使其成为服务于各专业的素质核心课程。此外思想政治理论课还受到党中央的高度重视，在2017年全国高校思想政治会议当中，习近平主席谈了思想政治理论课学习的重要性和改革的迫切性。

三、高职思政课课堂教学模式

时代的发展要求高职院校思想政治理论课教学模式创新。在传统教学模式中发展出能让学生真心喜爱、终身受益，毕生难忘的思想政治理论课。

（一）传统思想政治教学课模式

其一，传统教学导入模式：注重理论的讲授，对理论学习的系统性和完整性要求较高，但欠缺对学生学习兴趣的关注和对学生的需要的关注。其二，传统教学主导模式：师生关系不平等，教师居高临下，学生被动听讲。其三，传统教学互动模式：上课期间师生互动单一，主要以教师问，学生答的方式，使知识只停留在脑的层面，导致学生学思结合不足。其四，传统教学整合模式：过于注重形式，这就容易导致教学注重灌输，理论脱离实际的状况。其五，传统教学内化、外化模式：教师在课堂中不易培养学生分析解决问题的能力、以理服人的能力、实践道德理论的能力，从而导致学生知行难统一的情况。其六，传统教学考核模式：考核方式与专业课考试方式雷同，忽略了思想政治理论课本就是实践性很强的一门学科，学生学习效果是要从行为中表现出来的。

（二）能力本位思想政治课教学模式

其一，能力本位教学导入模式：通过悬疑设问、案例导入、时政引入、情景设置等切入方法，将课程的有趣性和可听性提高，吸引学生的上课认真注意力。其二，能力本位教学主导模式：通过组建合作学习小组，形成互动教学方式，让学生参与到教学活动当中，有效的改善了“教”与“学”的关系形成良性互动。其三，能力本位教学互动模式：借助信息化手段，教师与学生实现课堂里与课堂外、线下与线上双向及时沟通，形成教学相长模式。其四，能力本位教学整合模式：通过以问题为导向整合教学内容，以理论教学与思维进行实践性训练，整合多种信息化手段开展教学等模式，让理论与实践更加紧密的结合在一起。其五，能力本位教学内化、外化模式：以提炼核心能力，设计开展思维的实践性训练项目为依托，鼓励指导学生进行社会实践活动，达到学以致用的效果。其六，能力本位教学考核模式：通过过程评价、实践评价、教师评价、学生自评、伙伴互评相结合的方式进行，形成全程性多维度的考评方式，使学生能够明德致用。

能力本位思想政治课教学模式是以立德树人为目标，通过教育与自我教育想结合、理论与实践相结合、知识与行为相结合的方法，发展学生内在的心力和外在的能力，使其善于思考、善于表达、善于行动，最终达到内化于心、外化于行、互化为于境、固化于文的效果。

从以上阐述的相互比较中我们可以看出，传统思想政治课教学模式与能力本位思想政治课教学模式之间的巨大差异。而现今高校思想政治理论课的功能只有进一步拓展和创新才能满足社会的需要，才能更好地发挥课程的育人优势，从而促进人才培养质量的提高。