多媒体技术在小学语文教学中的应用探究

张晓娅

摘 要：多媒体作为重要的辅助教学设备，将其应用在日常的教育教学活动中有利于激发优化课堂教学效果，提升课堂教学有效性。语文作为小学阶段重要的课程内容，该课程具有很强的人文性和基础性，对于学生的文学素养培养和思想情感熏陶具有积极意义，因此有效的小学语文课堂构建是促进学生全面发展的重要途径之一。将多媒体教学手段应用在小学语文教育教学活动中，技术支撑的小学语文课堂更趣味性和生动性，对于小学生来说具有很大吸引力。因此本文致力于研究都多媒体教学设备在小学六年级语文教学中的应用途径，希望能够在一定程度上提升课堂教学质量。

关键词：小学语文；多媒体技术；综合能力；应用方法；研究

多媒体技术在教育领域中的应用极大地推进了教育事业的发展和进步，在学科教学活动中，多媒体教学设备通过对图片、影像和视频等元素的融合和利用，带给学生更加直观的学习体验，学生的学习积极性空前高涨。下面笔者将结合自身的教学工作经验，并以小学六年级语文教学为例，分析多媒体在教学活动中的有效应用途径。

一、利用多媒体让学生身临其境

尽管文字语文具有很大的想象空间，但是在短时间课堂教学活动中，学生更加需要的是有力的刺激，如创设具有直观性的教学情境能够有效吸引学生的注意力，因此结合教学内容多媒体技术支撑下的小学语文活动中教师可以突破传统的语言渲染模式，而是通过多媒体设备直接创设生动可感的教学情境[1]。如《桂林山水》的课文教学活动中，我在课堂教学活动中借助多媒体教学设备为学生播放桂林山水的纪录片，高清的画面带给学生良好的视觉体验，学生在观看视频的过程中，深刻体会了桂林山水的魅力，使学生进入水静、清、绿，山奇、秀、险的意境中，激发起他们对桂林山水之美景的喜爱和赞美之情。我在教学实践中发现，应用多媒体进行情境创设能够更好的激发学生学习积极性，是提升课堂教学质量重要教学手段。

二、借助信息手段实现对课程教学内容的优化

教学资源是教师开展和组织教学活动的重要依据，以此借助信息技术手段进行课程教学内容优化有利于实现对教学资源的高效整合。例如，在《穷人》的课文教学中，基于本篇课文的教学目标，我在教学活动中，要求学生编排短剧。在课堂教学活动中，我利用多媒体沉陷不同的故事场景，让学生在场景切换中更好的表演情景剧，由于大量课文是描写主人公桑娜的内心活动，因此我安排了一名学生进行旁白和人物内心活动的朗读配合。学生们在进行情境剧编排的过程中，需要集中分析课文中的人物性格和特点，有利于学生深刻体会文章思想感情和主旨内容。

三、互联网教学，优化范读效果

尽管是处于六年级的学生，但是他们也依然需要教师进行教学引导，以范读教学来说，通过对课文、古诗的范读，利于学生模仿学习，传统的范读教学活动中，多是由教师在班级中朗读课文，这种方式对学生的吸引力严重不足。基于这一问题，教师就可以在教学活动中不断创新应用多媒体教学设备和网络资源，如听一段优美的文章范读，要求给生字词注音，了解文章大意，从范读者的语气揣摩文章蕴含的思想感情。如在《闻官军收河南河北》的古诗教学中，我在课前搜索了文章范读的网络资源，学生在古诗学习过程中通过配乐朗诵的形式體会古诗中的情感，学生在录音清晰、标准的发音中，还能够及时标注古诗中的生字词，提升了课堂教学效率。

四、利用多媒体技术激发学生的情感

小学语文教育中情感教育的融合和渗透是十分重要的，因此在语文教育活动中，教师需要结合课文内容有效激发学生的情感，通过多媒体技术的应用深化情感教育，为学生的全面发展奠定基础。如，在《悯农》一课教学中，我在网络上下载了关于农民辛勤劳作的图片和视频资料，通过具有感染力的配乐调动情感因素，或者搜集先相关的公益广告，通过这样的方式学生就能够在教育教学活动中不断获得情感体验，并有助于养成学生良好的生活习惯。

综上，小学六年级是小学教育阶段的高年级，为优化课堂教学质量，小学语文教师应该针对小学六年级的学生制定科学的教学计划和方案，选择合理的教学方法作为教学支撑。基于信息化技术的发展，多媒体教学设备在小学教育教学活动中得到了广泛的应用，促进了教学资源丰富发展，为语文教育的发展提供了技术支撑和崭新的思路，为小学语文高效教学模式的建立提供了保障。

参考文献：

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