新媒体背景下高校政治教育载体研究*

穆晓辉 周恺 张彦飞

摘 要：新媒体背景的到来，使大学生的思想也受到了新媒体文化的冲击，而这也为思想政治教育工作的开展提出了更高的要求。本文首先针对新媒体背景下的思想政治教育进行了理论分析，其次总结了新媒体背景下的思想政治教育载体利用现状，发现其主要存在传统载体的吸引力严重不足以及新兴载体缺乏创新性等主要问题，最后提出了思想政治教育载体创新的对策，期望以此来提高新媒体背景下的思想政治教育水平。

关键词：新媒体；思想政治教育

新媒体的兴起和发展不仅推动了人们生活水平的不断提升，同时也使人们的社会价值观导向发生了巨大的转变，而大学生作为我国发展过程中的坚实力量，大学生思想观念受到的影响也更为多元化，同时也使高校内的思想政治教育工作开展面临着巨大的挑战。受到网络媒体具备的交互性强、信息量大等特点，高校内的思想政治教育工作也应当充分利用新媒体环境下的新媒体载体，以此来实现对学生的思想政治教育培养，为提高高校学生思想道德水平产生积极的影响。

一、新媒体背景下的思想政治教育概述

（一）新媒体背景的特点。新媒体背景是在新媒体优势基础上所形成的一种时代背景，这也使新媒体背景具备新媒体所具备的特点，并主要表现为以下几方面：第一，信息量较大，新媒体背景是在新媒体技术的影响下创设的，在多种媒体的综合作用下构建了拥有庞大信息的资源库[1]。同时，由于新媒体的运作和发展是在互联网技术的基础上所形成的，受到互联网开放性的特点，使新媒体背景下的信息资源海量化得到了充分的体现。第二，虚拟化，不同于传统媒体，新媒体的存在是一种无形的形式，并在文字、图像以及影音等方面得到了充分的体现，而正是这种虚拟化的形式使人们可以通过信息的交互以此来进行交流和表达，不会受到传统媒体的时间和空间限制，而在高校内，学生也可以通过对新媒体平台的有效利用以此来发表个人的观点，凸显出了学生不同的个性。

（二）新媒体背景对思想政治教育的影响。任何事物均具有两面性，而新媒体背景的到来不仅对思想政治教育产生了一定的积极影响，同时也产生了相应的消极影响。从积极影响来看，新媒体背景有利于高校思想政治教育渠道的有效拓展，同时也为思想政治教育方式的创新提供了可能性，有利于发挥出思想政治教育工作中的学生主体作用，从而促进学生的思想政治教育效果提升。从消极影响来看，新媒体背景的到来对高校内的思想政治教育意识以及教育模式均提出了更高的要求，使思想政治教育工作者的地位逐渐弱化，而庞大的信息数据也加剧了对于学生思想观念的冲击，一旦学生过度依赖网络，则会严重影响学生的身心健康发展，不利于对学生的思想政治教育工作开展，为思想政治教育带来了巨大的挑战。

二、新媒体背景下的思想政治教育载体利用现状

（一）思想政治教育教师的新媒体素养水平较低。新媒体时代的到来虽然为人们带来了大量的信息资源，但在其中也包含了许多复杂多变的信息表现形式，而信息目的的隐蔽性也导致部分意识形态的“糖衣炮弹”不易被发现和挖掘，从而成为了影响高校学生价值观的主要力量。实践经验表明，价值观的形成来源于各类信息当中，在不正确信息的反复暗示和引导下，高校学生的思想素质水平也将受到强烈的冲击。在开展思想政治教育工作的过程中，教师不仅面临着载体创新方面所带来的意识形态压力，而载体作为一种工具性的建设过程，必须采取正确的政治方向和价值观对其进行积极的引导才能发挥出载体的积极作用。思想政治教育作为培育高校学生树立良好价值观的主要途径，通过对目前高校思想政治教育教师的地阿查，发现新媒体素养水平较低使其存在的主要问题，从理论角度来看，高校教师仍以传统的思想政治教学方式为主，即以思想政治工作理论作为教育工作的指导依据，并将传统的思想政治教育载体作为唯一的教育手段，部分教育工作者甚至将思想政治教育载体看作是一种物质存在方式，缺乏对网络新媒体的全面认知，影响了思想政治教育载体的全面创新和多元化选择。

（二）传统载体的吸引力严重不足。传统载体与新兴载体之间的竞争作为新媒体背景下的必然趋势，随着新媒体载体的快速兴起，传统载体的吸引力也呈现出了不断下降的發展趋势，从媒体产业的角度来看，传统媒体在社会发展和传播中的地位均得到了显著的降低，这也使其在思想政治教育工作中的作用也逐渐弱化，媒体的生态环境以及生存状况均产生了巨大的改变，甚至部分国际知名的报刊等传统媒体均出现了停刊或亏损、倒闭等信息[2]。据统计，2017年，我国共计倒闭13家媒体，其中12家为纸媒，说明传统媒体在新媒体背景下受到了巨大的挑战。受到新媒体时代的影响，现代化的媒体模式已经不仅是传统媒体组织专业记者进行自上而下的广播和报道过程，而是在受众、记者以及编辑等共同参与下所形成的一种互动传播过程。而从高校内的思想政治教育传统载体来看，课堂教学、校园文化建设平台以及各类会议和社团活动等将属于传统的思想政治教育载体，发挥出了对高校学生的思想政治教育主体工作。然而，时代的进步使学生的思想模式也发生了巨大的转变，并为传统载体提出了更高的要求，并对传统载体的形式及其所发挥出的作用提出了其他的需求，从而导致传统载体产生的吸引力严重下降。

（三）新兴载体缺乏创新性。新兴媒体产业的快速发展，使每个人都成为了新媒体背景下的新闻传播者，而每个人均可以通过对互联网的利用进行直播，使其他受众可以利用互联网关注到自己所关注的内容，这也促进了传播主体的多元化和大众化。从新媒体的传播主体来看，传播主体的多元化发展在某种程度上对大众传播产生了较大的影响，使其不仅是一种面对大众的传播，同时也是大众均可以参与的传播。相较于其他群体，高校学生对于新媒体的接收程度相对较高，而新媒体也是学生日常生活中必不可少的重要组成部分，这也使高校学生对于传统教育教学方式的创新提出了更高的要求。从国外大学生的新媒体载体利用情况来看，Twitter等凭条对于新媒体在大学生群体中的推广和应用中发挥出了积极的推动作用，同时在手机终端以及相关交流软件的连接作用下，实现了个人与外部环境的对接，在教学工作开展的过程中，也可以通过对网络技术的有效利用，以此来实现对课程的申请、讨论以及分享等。而从国内的新兴载体利用情况来看，虽然已有大量研究学者针对思政教育课程的新兴载体利用进行了研究，包括慕课教学、网络在线教学平台等，但从整体开展情况来看，国内思想政治教育的新兴载体依然缺乏创新性，导致其无法满足新媒体自身的发展需求，同时也无法满足高校学生的基本需求。

（四）缺乏对思想政治教育载体的创新管理。不同于其他课程，思想政治教育工作的开展必须具有较强的时效性，同时也需要实现对各个载体力量的有效整合，才能发挥出教育载体的积极作用。从目前高校思想政治教育载体的应用情况来看，缺乏对思想政治教育载体的创新管理是其目前存在的主要问题，并主要体现为形式管理、内容管理和主体管理三方面。从创新形式管理角度来看，目前我国虽然针对新媒体产业发展制定了相应的市场准入机制，但由于我国新媒体产业的发展起步相对较晚，因此市场准入机制以及行业规范等依然有待完善，缺乏相关的保护性措施，从而导致在应用教育载体的过程中，可能存在不良载体的出现，对思想政治教育水平产生影响。从创新内容管理角度来看，内容作为传统媒体时代背景下的重要组成部分，虽然新媒体时代的到来使目前的传播技术和传播渠道实现了多元化的发展，但传播内容依然是媒体时代背景下重点关注的内容，而从目前高校思想政治教育载体利用情况来看，却依然存在较多的不良内容以及欺诈信息，甚至有部分组织故意以散播虚假信息为主，阻碍了思想政治教育工作的良好开展。从创新主体管理角度来看，安全监管和网络执法是维护新媒体网络环境的主要途径，而由于缺乏对思想政治教育载体的创新主体管理，从而导致学生的责任意识和法治意识均相对较差，不利于培育良好的大学生价值观。

三、新媒体背景下的思想政治教育载体创新对策

（一）提高思想政治教育教师的新媒体素养。发展理念作为发展行动的先导，根据我国“十三五”时期的发展目标，必须严格贯彻并落实：“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，这也要求高等教育以及高校思想政治教育创新功能组的开展必须遵循不断发展的先进理念。十三届三中全会期间，西金品通知为我国的互联网产业发展提出了更高的要求和和相应的发展理念，同时也为推动我國的网络事业发展奠定了良好的基础。因此，新媒体背景下的思想政治教育载体创新必须以提高思想政治教育教师的新媒体素养为基本理念。其中，媒体素养不仅是指信息的接收悬着和批判能力，同时还包括对听说读写的基本能力。一方面，教师需要掌握有关新媒体认知以及新媒体掌握的必要知识和技能，通过对新媒体发展趋势的全面分析，快速掌握新媒体的使用方法和技巧，了解新媒体产生作用的过程，在对新媒体信息的利用和整合作用下，使其发挥出对学生教育的渗透和灌输作用。另一方面，必须利用新媒体技术实现对信息的快速获取，通过对信息的选择和分析，总结其中存在的规律和相关性，并对信息进行良好的评价，及时分辨出新媒体对于教育工作开展甚至是社会发展产生的影响。对于教育工作者，思想政治教育教师必须树立科学的人才观念，在社会主义核心价值观的积极引导下注重学生的个性化发展，为我国培养大量的个性化人才，将学生作为教学过程中的主体。除此之外，教师应当加强对新媒体的主观认知，积极接受并熟练使用新媒体，发挥出新媒体的主体作用，将其应用于教学的实践中，比如通过参加新媒体技术培训课程或接受相关法律法规的培训等，同时也可以承担有关新媒体研究的课题负责人工作，加强对新媒体理论的深入研究和推广，建设大量的新媒体资源。

（二）发挥出传统载体的主体作用。近年来，虽然传统媒体受到了来自新兴媒体的巨大冲击，但从媒体产业的整体发展情况来看，主流媒体依然需要发挥出传统媒体的积极作用。因此，在开展高校思想政治教育的过程重，也必须发挥出传统载体产生的主体作用，通过对学生的思想政治理论教育，以此来培育学生树立良好的社会主义核心价值观、人生观以及价值观等，并自觉抵御由于不良思想和信息等对其所产生的冲击。在思想上政治教育中，传统载体主要包括谈话、开会以及理论教育三种，谈话作为思想政治教育传统载体中的主要方式，其主要是通过思想政治教育主体同其他教育对象进行面对面的交流和沟通，并将需要进行传授的思想观念传导给受教育者，使受教育者可以形成符合社会需求思想品德的教育形式。开会主要是利用会议的方式向教育对象传达有关思想政治教育的相关内容，使其以统一的认识实现对某些思想问题解决的教育形式，其作为思想政治教育过程中长期使用的载体形式，相机哦啊与其他载体，开会具有较强的直接性特点，可以迅速在机体思想政治教育过程中形成共识最大化的教育目的，但其却无法保证个体的适应性，且载体形式较为单一。理论教育作为高校内主要的思想政治教育载体形式，其主要是通过课程、讲座以及理论巡讲等方式传达国家重要的理论思想以及政策方针等内容，从而实现对受教育者的思想政治教育宣传。实践经验表明，思想政治教育工作的开展离不开思想政治理论的教育和传播，其虽然具备较强的系统性，却缺乏一定的层次性。因此在开展思想政治教育的过程中，必须实现传统载体与新兴载体的有效结合，发挥出传统载体的主体作用，才能提高思想政治教育水平。比如在进行思想政治理论教育的过程中，可以将其与多媒体以及新媒体对接，通过图片、动画以及声音等形式营造良好的教学氛围，或利用网络平台等方式构建系统性的网络教学平台，在教师与学生良好交流和沟通基础上，实现对学生的思想政治教育。

（三）实现新兴载体的培育和创新。目前，虽然新兴载体在国外的高校教育中得到了良好的应用，但从我国的新兴载体应用情况来看，新兴载体的创新性缺失依然是阻碍其与思想政治教育工作有效结合的主要因素。因此，只有实现新兴载体的有效培育和创新，才能发挥出新媒体背景下的思想政治教育载体作用。首先，应当为教育载体的创新构建专门的资源库，建立健全的资源共享机制，通过新兴载体与传统载体资源的全面构想，使新兴载体在掌握传统载体需要传达和表达的基本价值理念基础上不会出现偏离，同时也有利于促进传统载体对现有资源的有效丰富，提高学生对于教育载体的接收程度，并将其中可以产生共鸣以及可以吸引学生的信息资源进行整合，实现新兴载体与传统载体的有效结合。其次，利用新媒体背景实现对新兴载体的有效创新，通过积极培育和发展设计出更多不同于传统载体的新兴载体，比如通过建立广泛微信平台、微博平台甚至微信小程序等方式，或通过微课堂、微公关以及微民主等方式，由教师或学生发起一些可以进行交互的话题，利用非官方化的方式实现对问题的有效解决。最后，利用网络媒体构建良好的网络教学平台，根据我国教育部门的相关要求，构建全面的思想政治理论的课堂教学、时间教学以及网络教学平台，在多个平台的积极作用下促进思想政治理论课程时效性的有效提升。同时，也可以将部分精品课程整理为网络资源进行上传，在节约了教学成本以及人力成本的基础上，提高学生的自主学习能力，或通过通关类学习方式以及慕课等学习方式提高学生的学习兴趣。

（四）加强对思想政治教育载体的创新管理。首先，加强对载体创新形式的管理。目前，许多西方国家均针对新媒体环境制定了十分严格的市场准入机制以及相应的行业规范，新媒体市场的道德协调性也相对较高，拥有健全的保护和限制性措施。因此，我国应当以学习西方国家经验为基础，实现对交互载体形式的全面管理，比如通过对微博以及微信等载体的信息传播直接性和互动性管理，以免在信息传输的过程中的真实性缺失。同时，明确规定学生的问题反馈时间，建立健全的监督机制，严格规范不良教育管理行为，避免不良传播形式的出现。

其次，加强对载体创新内容的管理。一方面，加强对新兴载体内容的实施监测和管理，在大量的新兴载体信息中，密切监测论坛、微博、微信、QQ以及物联网的各项内容，及时监测学生群体的舆情发展情况，以免出现网絡躁动或集体失范等情况，一旦发现学生群体出现了不良情绪或不良行为，应当立即采取相应的方式介入和引导。另一方面，及时打击不良传播内容，及时发布事情真相，对学生群体产生良好的引导和教育作用。

最后，加强对载体创新主体的管理。新媒体背景的到来，使新媒体背景下的互动直播等功能逐渐引起了社会各界的高度关注，而部分互动直播平台也得到了快速的发展，如抖音、快手以及火山小视频等，其虽然在某种程度上促进了高校内的民主建设工作开展，提高了学生的民主热情和民主参与程度，促进了信息传播速度的有效提升，但同时也加强了我国对于网络环境的法制监管难度，甚至近年来频频出现网络平台由于监管不严所导致的不良社会现象，影响了学生树立正确的价值观和人生观，因此在加强思想政治教育载体创新管理的过程中，必须加强对创新主体的综合管理，使部分粉丝数量相对较多的网络偶像或学生群体发挥出对当代学生的积极引导作用，传播正确的价值观以及人生观，及时对其进行教育培训，使其树立良好的责任意识和法治意识。

综上所述，相较于传统媒体，新媒体利用其自身的优势开创了全新的新媒体时代，而大学生作为推动社会发展的主要力量，如何实现对高校学生的思想政治教育引起了社会各界的广泛关注。通过本文对新媒体背景下思想政治教育载体的研究，发现思想政治教育教师的新媒体素养水平较低、传统载体的吸引力严重不足以及新兴载体缺乏创新性等是目前思想政治教育载体利用存在的主要问题。因此，本文结合高校思想政治教育以及新媒体背景的特点，提出了提高思想政治教育教师的新媒体素养、发挥出传统载体的主体作用以及实现新兴载体的培育和创新等对策，期望以此来实现对思想政治教育载体的有效选择及创新，为思想政治教育工作的顺利开展提供有效的理论依据。

参考文献：

[1]张帆，高继国.新媒体背景下高校思想政治教育载体合力的构筑[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016，18（23）：185.

[2]孙琦.新媒体环境下大学思想政治教育的构建探析[J].管理观察，2016，19（27）：87-88.