利用游戏化体育活动，促进幼儿能力的发展

吕仲云

【摘 要】游戏是幼儿最感兴趣的活动，在幼儿园利用游戏的形式，有目的地、有计划进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学，趣中练，激发他们对体育活动的兴趣，促进幼儿身心和谐发展。

【关键词】幼儿园体育活动；游戏化

【中图分类号】G613.7【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）24-0161-01

幼儿园《纲要》中强调，培养幼儿的体育活动兴趣是幼儿园体育的重要目标，教师要用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。体育活动能让幼儿充分感受到运动带来的快乐，在提高身体素质的同时，完善幼儿的人格和个性。在以往的幼儿体育教学活动中，往往采用单向的教学方式展开：教师示范新动作——幼儿模仿练习——游戏巩固。这样单一的教学形式使得体育教育偏重对知识技能的掌握，忽视幼儿主动、快乐和个性全面发展的教育，这与新课程的理念是相悖的。幼儿体育活动应从幼儿感兴趣的游戏形式入手，游戏既是活动的内容，又是活动的途径，从而培养幼儿对体育活动的兴趣，提高体育教学有效性。

一、内容选择趣味性

在选择体育活动内容时，以幼儿的年龄特点、生活经验为基础，注重情境性，让他们看得见、听得到、摸得着，使体育活动更生活、更形象，更具有趣味性，从而调动幼儿参与活动的积极性。如体育活动《运螃蟹》，在大闸蟹上市的时候，为了让幼儿感受蟹农的辛苦，我选择了这一内容发展幼儿的基本动作技能。活动前，布置了游戏场地，一个大大的蟹塘，里面有许多自制的螃蟹。游戏中，当我引导孩子们自己想办法抓螃蟹时，孩子们兴奋极了，利用老师提供的材料大胆尝试，有的用小塑料棍子捞，有的用圈套，有的用网撒，有的干脆直接趴在蟹塘边抓……孩子们的想象力得到了极大的发展。通过这次活动，帮助幼儿更好地提高了平衡能力，使幼儿产生了强烈的与他人合作的意愿，体验了一把蟹农的辛劳，同时进一步激发了幼儿对体育活动的兴趣。

二、环节设计游戏化

兴趣是最好的老师，也是幼儿参与活动的原动力。教师设计的体育活动只有引起幼儿的兴趣，激起幼儿的好奇心与探究欲望，才能让他们积极主动地参与到活动中，达到锻炼身體的实际效果。从幼儿感兴趣的游戏形式入手，让游戏内容成为活动的内容，让体育游戏为体育教学活动服务。如体育“小青蛙学本领”，我遵循动静交替、循序渐进、适量性、面向全体的原则，根据幼儿身体适应性规律及生理机能变化规律。在活动中，教师始终以“青蛙妈妈”的角色参与到幼儿活动中，与幼儿建立良好的互动关系，使幼儿在宽松、和谐的游戏氛围中，既掌握了基本动作，取得了良好的锻炼效果，又发展了动作的想象力，获得了快乐的体验。

三、材料巧用，增强游戏性

活动材料是教育意图的载体，在体育活动中，活动材料直接影响幼儿参与活动的兴趣和基本动作的练习。在选择体育材料时，我注重启发幼儿将材料组合，多用且巧用，帮助幼儿既实现目标又发挥其使用器材的自主性及创新性。如体育活动“玩球”，活动中幼儿对拍球技能的掌握是本次活动的重点，但是学习拍球的过程是非常枯燥的，幼儿在学习过程中容易失去耐性，一旦孩子失去学习拍球的兴趣，整个活动就只能宣告失败，如何让幼儿在拍球的过程中感到愉悦，并保持学习拍球的兴趣？我巧用孩子们非常熟悉的大鼓，将大鼓与球相结合。因为大鼓的节奏感鲜明，好控制，拍球落地好似鼓点的重拍，于是在活动中我就设计了“击鼓拍球”的游戏。通过大鼓的介入，激发了幼儿拍球的兴趣，让枯燥的拍球活动变得生动、有趣。由此可见，适宜巧妙地使用游戏材料，能提高幼儿在体育活动中的兴趣。

四、与绘本故事相结合，增强游戏情境性

幼儿园绘本故事教学是幼儿感兴趣的教学活动，根据幼儿的兴趣和认知背景，将基本动作技能的锻炼融于绘本故事中，能充分满足幼儿好奇、好动、好模仿、好表现等情绪化的心理需要，其教学效果是显著的。如体育活动“搬过来，帮过去”，就是借助孩子们非常喜欢的绘本故事“搬过来搬过去”导入的，通过活动，不仅提高了幼儿的平衡能力，而且培养了幼儿的合作意识，让幼儿真正体验了劳动的快乐。利用绘本故事贯穿体育教学活动，大大提高了体育活动的游戏化程度。

幼儿园体育活动游戏化，需要教师有目的地选择符合幼儿兴趣的内容，精心创设适合幼儿活动的游戏情境，通过科学有效的教学手段，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在乐中学，趣中练，促进其体质、个性、能力的全面发展，从而实现在快乐中求发展，在发展中求快乐的教学目标。