如何提高高中化学教学效率

严永兵

【摘 要】化学是一门以实验为基础的自然学科，与学生的生活联系比较紧密，化学学科知识点多且杂，需要大量的识记。因此，在化学教学中，提高课堂教学效率是每一位教师的职责所在。本文主要从四个方面探讨了提高教学效率的策略。

【关键词】高中化学；教学策略；有效性；因材施教；学习欲望

【中图分类号】G622【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）24-0048-01

化学是一门以实验为基础的自然学科，教材中涉及的知识点多且杂，若想提高高中化学教学效率，首先需要学生对凌乱的化学知识进行识记，其次需要教师采取有效的教学策略。学习是一门艺术，学生在化学学习中要掌握一定的方式方法，只有恰当的方法，才能帮助学生达到事倍功半的学习效果。

一、培养学生的学习欲望

传统教学中，教师的教学受应试教育思想的影响，关注课堂的知识目标，教师是课堂教学的主体，对学生进行知识的灌输。传统教学模式下的学生学习目的就是为了赢得考试，取得高分，因此，传统教育中，我国教育培养的人才大多是高分低能类型。经济的快速发展，全球化进程的加快，改变了国家发展所需要的人才。当今社会，我们需要的人才是各种能力均衡发展的高素质人才。

教育的发展要顺应时代的要求，教育的变革重任落在了一线教师的肩上。作为一线教师，我们要将新课程教学理念落实到课堂教学中。首先教学目标要由单一的知识目标转向知识、技能和情感三维目标。能力和情感目标的落实需要教师调动学生的学习积极性，激发学生的学习欲望。知识的提高靠记忆，能力的提升要靠兴趣。只有学生有了学习兴趣，才会自主学习，培养学生的自主创新能力，才会体验学习的快乐，品尝到了学习的快乐，才会更加激发学生的学习兴趣，才能形成良性循环，提升学生的学习效率的同时，提升学生的创新能力。例如，在学习了高中化学的“原电池”之后，教师给予学生适当的原材料鼓励学生自己去制作原电池，提高对化学学习的兴趣，加强学生自己的动手能力。因此，在教学中，教师在教学中要运用有效的教学手段，激发和培养学生的学习欲望。

二、巧用教学策略，提升教学效率

教学是一门行为艺术，不仅要求教师拥有足够的知识储备，更要求教师掌握有效的教学手段。单纯有知识，但是不懂得如何传授给学生的教师也不是好教师。教学策略就是联系教师和学生的纽带。在实际教学中，教师要做到因材施教，根据所教学生的知识水平和能力编制教学策略，让教师的教和学生的学能够进行有机统一。

新课程理念实施以来，教师的教学方案首先要做到以学生为教学的主体，一切教学活动的展开围绕学生，教师要转变教学地位，有传统的传教士转变为学生学习的引导者和合作者，让学生主动去探究化学知识，让学生参与到课堂教学中去，通过学生活动培养学生能力，真正落实课堂教学的三位目标。其次，因材施教是关键。教师的教学设计要建立在教材的基础上，针对教材，教师要做到心中有数，吃透教材，找准教材的切入点，合理编排教材内容，使其更容易被学生所接受。同时，教师要了解自己所教学生，高中阶段的学生已经具备了一定的知识和能力，教师要全面了解每一位学生，找准学生学习起点，做好初中高中化学知识的衔接，因材施教，才能保障教学的顺畅。最后，教师要善于采用问题导向策略来激发学生的学习兴趣。问题教学能够激发和引导学生的自主探究，从而提高学生的学习兴趣。教师在教学中角色的转变不是可有可无，更重要的是对学生学习的引导，教学活动不仅仅是学生自主的活动，而是教师和学生双边的活动。当今教育中的教师不再是高不可攀，而更应该像学生的朋友和亲人，师生之间是平等、融洽的，学生可以放手探究，教师适时给出引导，利用问题带动学生的学习。但是需要提起注意的是，问题情境的创设要结合学生的学习和生活实际，更要有针对性和引导性，不能为了问题而提出问题。

三、上课分层施教，下课后有效布置作业

化学教学面向的是全体学生，教学目的是为了促进每一位学生发展。结合教学实际，班级中的学生在各方面都存在不同程度的差异，教师在教学中，要尊重学生之间的差异，因此，课堂教学和课后作业的布置，我们不能搞一刀切，要实施分层教学，只有分層教学才能促进班上每位学生都能得到不同程度的发展，真正落实学生的主人翁地位。

传统教学中，练习和考试是教师惯用的检验学生对化学知识掌握程度的法宝，学生一味沉浸在大量习题中，忽视学生对知识的系统总结和整理，更谈不上对学生化学思维的培养。所以，教师在布置作业时要，以作业为载体，转变学生的学习方式，引导学生积极主动获取和巩固化学知识，积极探究化学基本规律，激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，形成科学的人生观和价值观。首先，要针对化学知识点精选适量试题，要有针对性，让学生在练习中巩固所学新知识；要具有代表性，让学生在练习中能举一反三。

总而言之，高中化学是一门以实验为基础的自然学科，在化学教学中，教师要不断更新教学理念，努力创设宽松、和谐的教学氛围，坚持以学生为主体，教师为引导的教学原则，紧密结合学生的生活实际和学习实际，制定适合学生实际的教学方案，想方设法激发学生的学习欲望，课堂教学中实施分层教学，力争每一位学生在化学课堂中能有不同程度的发展，为实现高效课堂贡献自己的一份力量。