网页设计课程教学模式的改革研究

黄浩锋

【摘 要】随着科技的迅猛发展，计算机网络也逐渐得到了发展与普及，给人们的生活和工作都带了巨大的变化，与此同时，网页设计方面专业性、高素质人才需求量也日益增大。各院校为我国网络市场提供了大量的网页设计专业人才，对于推动我国计算机技术及设计服务的快速发展具有重要意义。新的时代背景下，社会对于网页设计人才有了更高的要求，院校在进行日常的教学中应紧跟市场需求，培养更多的网页设计高素质专业性人才。而现阶段，我国设计类专业的“网页设计”教学还面临着许多亟需解决的问题。因此，不断完善“网页设计”教学，对设计类专业教学的发展有着非常重要的现实价值。基于此，本文对设计类专业的网页设计课程教学模式的改革进行分析。

【关键词】网页设计；教学；改革

【中图分类号】G642【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）24-0009-01

一、网页设计教学特点

网页设计是在新时代背景下发展起来的，是当前设计类专业或计算机专业的核心专业课，其主要培养目标就是让学生系统学习网页设计的理论知识，同时能够熟练掌握网页设计及制作的各项技能，并能够将其有效地应用在未来网页设计工作中。从“网页设计”的课程特点来看，网页设计具有知识内容更新快、时代性强、网络技术和设计艺术依赖性强等特点。因此，在新理论、新技术快速发展的今天，网页设计教学就需要不断更新与发展，进而适应新的时代要求。其次，网页设计教学涵盖了非常多的知识点，其教学内容主要包括网页制作软件应用、网页设计基本理论、Javascript编程、VB代码以及DIV+CSS等技术及艺术相关知识，同时网页设计的学习也需要进行大量实践操作。从教学课时的安排上看，“网页设计”教学通常分为理论教学课时的安排和实验教学课时的安排，这在一定程度造成总体课时偏少的情况。因此，根据“网页设计”的教学特点，从整体出发，将实际教学需求进行有效整合，提升教学效率，也成了当前网页设计教学所要解决的问题。

二、网页设计教学中存在的问题

1.教学内容滞后。

从教学内容来看，当前“网页设计”的课程内容存在一定的滞后性。在信息化时代的背景下，信息技术快速发展，计算机学科具有一定的前沿性，其知识内容与技术手段处于不断的变化更新中。另外，设计学科也在与时俱进，很多新的设计风格和表现手段不断涌现。而许多院校在进行“网页设计”教学时，一些教师往往延用书本教学知识，没有对行业的发展动态进行跟踪，导致教学内容严重滞后，常常出现教师讲授的知识、技术和设计已被市场和行业所淘汰，致使学生进入社会后很难适应新的技术与表现。

2.考核制度单一。

从课程考核上来看，存在考核制度单一的问题，当前一些院校往往为了便于考核，通常以学生的理论知识考核作为考核的重点，而忽视了学生网页设计的实践能力考核，另一方面，虽然一些学校通过理论与实践相结合的考核方式对学生知识掌握程度和实践能力进行考核，但是在实际的“网页设计”实践考核中，考核的方式相对陈旧，缺乏创新性，主要是对学生网页设计软件的动手操作能力进行了考核，这种考核只是单纯的步骤性操作考核，缺乏对学生探索能力、创新能力、团队能力等方面的考核。“网页设计”是一门综合性的学科，对学生的探索能力和创新能力具有很高的要求。而当前学校这种相对单一的考核模式是很难满足实际的培养需求的。

三、课程教学改革的实施

1.设计与技术制作并重。

高等院校中的网页设计课程会开设在设计类专业和计算机类专业。由于设计类专业和计算机类专业专业区别度较大，在网页设计课程的侧重点不同。设计类专业主要侧重网页的平面设计，计算机类专业主要侧重网页的程序编写，这导致既懂程序又擅长设计的综合类的网页设计人才严重缺乏。为适应市场的需求，高等院校的网页设计教学要设计与技术制作并重，实现学科交叉，培养综合能力强的网页设计人才。

2.项目教学法贯穿课程教学全过程。

采用项目导向与基础知识紧密结合的全新教学模式，一边分析讲解、一边操作演示、一边动手練习，讲练结合，激发学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的实际能力，将网站制作的知识点和技术要点穿插到各个项目中进行讲解，使学生掌握各个知识点的实际应用。例如将网上书店系统的开发引入课程中，这样以具体的项目为抓手，从项目的立项要求、技术指标到设计团队的组成、分工及设计及技术方案的研讨，再到网站的修改、调试，进行全方位讲解，使学生对项目开发过程有一个全面的了解，并在此基础上按教师的指标要求设计完成具有个性的网站，这也是本文后面提到的学生进行大作业和考核作品设计的基础。

3.翻转课堂教学形式实现师生角色互换。

多媒体设计技术发展十分迅速，比如每年新推出网页特效数量就浩如烟海，因而在课程教学中积极调动学生的积极性，通过大作业等形式事先布置安排，学生按作品分成各个小组，在小组内针对任务主题收集素材，完成各自应用作品，并在全体同学面前做宣讲与答辩，由学生考评员和教师组成考评组进行考核。针对网页设计类课程的特点教学组专门申请了服务器，为学生提供了作品的展示空间，将历年优秀的各类作品挂在网上，便于相互观摩，取长补短。通过这种翻转课堂、角色交换的形式，任课老师也从中学习了很多新技术，教学相长。

4.实践教学环节改革突出应用与工程训练。

基本训练与考核：以课堂实验形式出现。通过具体的案例，使学生掌握必要的理论和技术，并同时考核学生使用软件的熟悉程度，由任课教师当堂打分。

提高训练与考核：以大作业形式出现。要求学生在掌握相关知识和技术后，由教师提出统一的设计要求和技术指标，在教师指导下由学生合理运用所学技术独立完成网页设计，要求在完成共性前提下充分体现个性。学生的大作业全部上网提交展示，由学生和教师共同点评交流。

结语

随着社会的进步，时代的发展，互联网对人们的生活和工作带来了巨大的影响，方便了人们的生活，提高了工作效率，人们对于互联网的使用越来越频繁，而网页作为互联网中重要的组成部分，也成了信息化时代不可忽视的一部分，而网页设计相关人才的培养也就显得至关重要，这就要求在课程教学中，不论是教师，还是学生，都要大胆思考，勇于创新，推动网页教学的不断发展，进而形成课堂理论与实训教学一体化的教学模式，真正培养出社会所需要的一线高素质、高技能网页设计人才。

参考文献

[1]田晓玲，罗波，方园.信息技术在自适应网页设计教学中的应用[J].北京工业职业技术学院学报，2016，15（01）：92-95.

[2]付昕.计算机网页设计课程教学的创新实践[J].通讯世界，2016（06）：280-281.