“微博”在高校实践教学监管中的设计与应用

朱晓静

摘要：实践教学环节是高校教学工作中的一个重要环节，而毕业实习更是高校实践教学中的最为关键的阶段，其是培养学生实践能力和解决实际问题能力的关键途径，也是学生从学校向社会过渡的重要阶段。但由于大多数学生自身积极性不高，毕业实习监管跟踪难等问题，毕业实习教学环节一直是高校实践教学中的短板。文章针对毕业实习实践教学中存在的问题，提出应用“微博”进行毕业实习过程中的监管和跟踪，完善毕业实习教学环节管理方法和管理制度。通过“微博”的发布和关注等功能，不断提高实习的积极性，有效对学生的实习过程进行跟踪和指导，促进毕业实习教学环节的顺利进行，使学生顺利完成毕业实习实践学习任务。

关键词：微博；实践教学；毕业实习；教学跟踪；教学监管

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）42-0213-03

一、引言

据中国互联网络信息中心（CNNIC）第41次《中国互联网络发展状况统计报告》中指出，截至2017年12月，我国手机网民规模达7.53亿，手机网民占比达97.5%，手机上网比例持续提升。移动互联网已占主导地位，移动互联网应用也深入渗透到各类学习中来，并推动社交媒体和学习呈指数增长。高校中“教”与“学”的模式也已经从单向的被动接受走向了双向甚至多向的交互传播，“微博”以其信息发布及时，参与主体多，表达方式简单等优点，成为了高校实践教学应用发展的新热点。很多高校都在积极尝试利用“微博”来辅助高校的实践教学工作，在一定程度上解决了高校在实践教学中存在的一些问题，提升了高等教育实践教学质量水平[1]。

二、高校在实践教学方面存在的问题

教育部明确提出高校要强化实践教学环节，加强实践教学管理，提高实践教学的质量。各个高校不断改革实践教学形式和内容，不断创新扩展实践教学的教学方法，虽然取得了较大成绩，但是实践教学仍然是高校人才培养中的短板。该如何有效开展毕业实习教学监管工作是高校实践教学改革的重要部分。笔者所在的高校是一所地方本科院校，应应用型转型发展的需要，计算机专业培养方案采用的是“3+1”的培养模式，即学生在校进行3年的专业课程知识学习，四年级在学校完成一个月的企业集中实训，便进入企业完成毕业实习实践教学任务，这一年的毕业实习实践教学对学生毕业进入企业打下了坚实的基础，很多同学都是在毕业实习过程中就直接和企业签定了就业协议，极大地提高了学生实践能力和学生就业率，但在毕业实习实践过程也存在很多问题。

（一）参与毕业实习的积极性不高

为了提高大学生的就业能力，国务院在《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》中强调指出：学校要积极组织以促进就业为目的实习实践，确保大学生都能参加实习实践活动。高校一般的实习实践教学活动是按照培养方案规定被安排在第七、八学期，第七学期完成一个月的企业实训课程后，学生就离开学校出去实习。虽然学校要求学生必须参加毕业实习，但很多同学由于对实习的重要性缺乏认识，更缺乏必要的准备，对毕业实习的定位处于模糊不清的状态，或者持消极态度。在实习过程中经常忙于各种重修补考或者和就业相关的事情，而对实习缺乏积极性，尤其不愿意参加集中实习[2]。许多同学选择分散自主实习，学生之间对于相互实习的情况也不了解，彼此不知道彼此在干什么，更不知道在什么样的实习单位。相互之间没有相互攀比，相互激励，自己实习不实习，实习单位的好坏，实习完成的好坏，都没有人知道。最后只要在实习鉴定表上盖上某个实习单位的公章就可以应付实习实践，便可以获取到相应的学分和成绩。所以很多同学对待毕业实习很不重视，整体积极性不高。这在很大程度上拉低了实习实践教学的质量，更没有达到实习实践教学的目的[1，3]。

（二）实习实践教学过程的监管不到位，缺乏实习跟踪和反馈

高校的毕业实习实践教学过程是大学生从学校迈向社会的第一步，由于社会经验和工作经验的不足，对他们进行必要地指导和监督管理是不可或缺的，采取积极有效的指导和监督管理方式，对提高实习实践教学质量和提升学生自信具有重要意义。大多数高校对实习实践活动过程管理倾向于过于宽松或者缺乏适当的管理和指导[4]，由于实习实践教学通常分为分散自主实习和集中派遣实习，大部分学生选择分散自主实习，学生自己联系实习单位，实习单位分散在全国各地，在实习期间基本上无法回学校定期將实习情况向学校老师反馈，对于实习和设计中存在的问题，学校老师无法及时了解和解决。对于实习单位专业是否对口，是否认真实习，甚至是否实习等问题，学校都无从知晓和考察，不能有效对学生的实习动态进行及时地指导和监管，这就导致很多学生脱离了学校的监管，导致毕业实习实践教学阶段处于比较散乱的状态。

如何有效开展毕业实习实践教学环节，如何将学生实习期间情况回传到学校，提高毕业实习实践教学质量，完善实践教学监管制度等，就成为了高等实践教学中必须解决的问题[5]。

在积极引导学生正确对待实习实践教学的基础上，尝试利用微博的信息回传来辅助实践教学工作[6]。在高校的毕业实习实践教学环节中利用微博实时跟踪监管学生的实习动态，让学校和老师及时了解学生的实习单位和实习内容，以及实习过程中存在的问题，更好更快地帮助学生解决问题，不断督促学生的实习工作，有效提高实习质量和效率。通过微博的微群功能，学生老师可以同时集聚在同一个专业的微群，发布分享自己在企业实习过程中每周完成的工作任务、遇到的问题以及所感所想，老师和学生都可以互相参与，并且可以发表自己的评论观点，进行点赞，激励大家更好地参与毕业实习任务，从而不断提高实习的积极性。

三、实习实践教学中的微博系统设计

随着移动互联网及相关应用的飞速发展，大学生和老师对手机和网络的依赖性逐渐变大，如今他们也成为“微模式”学习中的主要成员群体[7]。微博作为一种微模式的信息传播的方式和新社会媒体，其内容形式随意化、信息碎片化，可以实现信息即时分享与广泛快速传播。将微博引用到高校的实习实践教学环节中，利用信息实时发布和实时监管，可以有效解决实习实践教学中存在的不足。利用微博的群组功能，展开实习实践过程的跟踪和管理[3]。

根据高校实践教学的特征和需求，设计高校毕业实习微博，实习微博系统主要的功能模块有以下几点：

●个人主页模块：显示自己发布的日志、个人相册及个人资料等信息。

●内容发布模块：因微博主要应用在毕业实习的远程监控过程中，所以发布内容必须紧紧围绕毕业实习实践教学这一中心，并根据学生在实习单位，每周完成的实习工作为核心内容，为了让内容表达清晰，可以将微博的字数扩展到400—800字。

●微博群模块：为了方便实践教学按照专业管理，提供了微博群的建立功能，由教学院长按照专业建立各个专业的微博群，每个专业的学生在自己的微博群中发布实习内容。

●我的微群模块：只显示查看本专业的同学的实习微博内容，进行实习专业隔离。

●互动模块：包括评论、点赞和回复功能，学生可以相互交流。

●信息传递模块：包括关注和转发功能。

微博应用到高校实习实践教学中，它既可以作为学生的个人日志空间，实时发布关于实习工作任务日记或周记等，也可以作为支持学生之间和师生之间的深度交流和信息分享的平台[6]。实习微博的系统功能图如图1所示。

四、微博在高校实践教学中的应用

实习实践教学是学生转变社会角色的重要环节。建立有效的实习教学监管模式和完善的实习教学管理制度，可以充分调动学生实习实践的积极性和创造性。在学校的服务器上部署微博系统，面向各个二级学院四年级毕业实习实践教学阶段实践教学过程开展毕业实习监控。作者所在的学校从2014年开始采用微博进行毕业实习实践教学过程的监管，实践教学效果好。

（一）不断提高学生实习实践的积极性

大部分学生可以积极主动地完成实习实践任务，但是也又很多学生比较懒散，不愿意踏踏实实地参与实习工作，只想着在毕业实习鉴定表上盖一个章和写个成绩，应付实习实践教学。借助实习微博参与实习实践教学监管工作，在学校的服务器上配置实习微博系统，相关专业的所有年级的学生在实习实践阶段必须采用实名注册实习微博，注明实习企业，在实习微博中发布记录每周在实习单位中完成的项目任务和个人感受。学生之间可以相互关注和相互交流。这种专业同学间的分享和交流形式可以极大地激发学生的兴趣和主动性，而关注和点赞的功能可以极大提升学生的自信心，对学生的实习积极性是一个极大的激励和提高[9]。

（二）强化实习实践教学的监管力度和提高实习实践教学质量

充分借助实习微博的实时内容发布功能，要求所有的学生必须参加实习实践活动，并且实习实践的内容必须和专业相关，必须实名制注册实习微博账号，实习每周必须提交一次实习周记，记录每周实习的内容和存在的问题，并通过实习微博的内容发布完成，微博内容发布简洁方便，学生可以在任何终端设备上完成。实习实践负责的老师必须定期登陆对学生反馈的问题进行解答，并对学生发布微博周记进行检查，对没有按时发布实习周记的学生进行通报批评。在整个实习实践教学过程中，学生都处于“被追踪”状态，实习负责老师可以实时追踪到学生的实习单位、实习状态、实习内容及实习存在的问题等。同时，老师通过定期浏览和阅读学生的实习微博周记，可以实时了解学生实习的整个过程，对存在的问题及时和学生进行交流解决，实时对学生实习过程进行指导和把关，极大地促进了实习实践教学的质量提升。

（三）合理建立实习管理微群

实习微博中的专业微群可以有效合理地对不同学院不同专业的学生进行管理，为了很好地对在企业中完成毕业实习实践教学的学生按班级进行管理，每个专业微群都指定了相应的专业负责人，实习实践负责老师和该班的班主任负责，让班主任和专业负责实习的老师实时掌握和了解学生的实习情况，利用实习微博的微博群功能，按照专业班级进行微博群的创建，相应专业的学生加入各自相应的微博群，采用这种分而治之的方式，专业负责的老师可以有效管理各个专业学生的实习实践教学。

（四）建立有效的实习成绩评定机制

实时了解学生实习进度和在实习单位的表现，以学生的整个实习过程为导向，建立一个有效的评分机制。把毕业实习的成绩评定分为几个部分，包括实习微博周记，实习单位评分和实习指导老师评分三个部分，强有力的促进学生实习的积极性和提高实习质量，不但确保每个学生都参与毕业实习实践教学过程，而且让每个学生都认真的对待毕业实习和高质量高效率的完成毕业实习教学。

通过3年的实習微博的实践教学监管，在实习实践教学中起到了“追踪”、“被追踪”的效果，很好地监督和管理学生在实习单位中的实习情况，让学生之间也相互了解各自的实习内容，很好地进行交流。

五、总结

根据高校实践教学特征设计的实习情况，微博适合应用在高校毕业实习实践教学环节中。学生依托实习微博实时发布在实习过程中学习到的东西和存在的问题，老师通过实习微博的信息跟踪实时地掌握学生的实习动态，从而可以更好地完成毕业实习实践教学监督和管理工作。

参考文献：

[1]余文武，杨轩宇.“微博”在高校教学中的应用探究[J].当代教育论坛（综合研究），2011，（09）：17-19.

[2]杨志奇，高雪铁.基于CDIO模式的毕业实习、毕业设计教学改革研究与实践[J].科技信息，2010，（33）：207-208.

[3]张玉峰.浅议大学生毕业实习中存在的问题[J].亚太教育，2016，（14）：111-112.

[4]张雨欣.校园微博系统的设计与实现[D].电子科技大学，2015.

[5]谢浩，周祥.论高等工程教育中的生产实习及毕业设计问题[J].北京联合大学学报，2001，（03）：81-85.

[6]郑燕林，李卢一.微博教育应用初探[J].中国教育信息化，2010，（02）：29-32.

[7]张晞，刘洁.高校微博教学模式探析[J].现代商贸工业，2011，23（15）：224-225.

[8]齐伟.探索Blog在教育中的应用[J].信息技术教育，2004，（2-4）.

[9]齐黎丽.Blog在网络教学平台中的应用模式研究[J].课程教育研究，2014，（30）：73.