浅析不同类型微课的设计制作

苏娜

摘要：目前微课以及独特的方式在教育行业中迅速兴起并快速发展应用到各个领域，如何制作好微课并应用到教育教学中将是教育实践中深入思考和探索的重要课题。文章通过对微课的特点、分类以及制作方法进行简单的分析，探讨了制作微课时应该注意的一些问题。

关键词：微课；特点；类型；制作技巧

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）40-0214-02

当前多媒体应用技术、网络信息技术与移动媒体技术高速更新，在生活中随时随地打开手机进行学习已经成为现代人再平常不过的学习方式，在这种获取信息方式多元化的时代背景下，微课以其独特的方式在教育教学领域备受关注，鉴于此我们探索研究设计制作不同类型的微课作品应用于教学与学习活动，以下就从两个方面进行简单的分析探讨。

一、微课的基本特征

微课，一种以视频为主要载体，记录教师在课堂内外，围绕某个知识点而开展的教与学的活动过程。目前对于微课虽然并没有统一的界定，定义与理解也各有不同，但其短小精炼、知识点明确、变化丰富的特点却得到了国内外专家学者的认同。在我国这一领域研究与实践最为系统的是广东省佛山市教育局的胡铁生老师，他率先提出了微课的概念并强调微课具有类型多样、主题突出、交互性强、情景真实、使用方便等诸多优点[1]；此外广州大学教育学院田秋华副教授概括出其具有“短”“小”“精”“活”的特点，适用于学校教育的各个阶段及各种课程类型[2]。

二、不同类型微课的设计制作

关于微课的制作方法目前还没有统一的限定，胡铁生老师认为可以分为摄制型、录屏型、软件合成式以及混合式制作等方法[3]。依据设计者的制作水平可以将微课的设计制作大致分为两种方式，第一种为视频录制方式，包含摄像实拍录制、摄像头+手写式录制、电脑屏幕录制、Camtasia Studio等专业录播系统软件录制；第二种为专业软件设计制作方式，例如应用PowerPoint等软件进行设计制作，主要以图片+文字+动画+声音发布视频为主要特征。其次是应用一些设计软件进行制作，例如使用FLASH、3DMAX等专业设计软件进行二维、三维动画微课的设计制作。

（一）视频录制式微课的拍摄技巧

在微课教学视频的拍摄中，地点的选择与画面的布局非常重要，所以一定要把握好“环境”与“构图”这两个要素。目前对于微课拍摄的地点并没有固定而严格的硬性要求，一般是依据文案脚本的设计进行选择，可以分为专业录影棚拍摄和自由环境拍摄，通常是指使用摄像机、DV、数码相机、智能手机、数字摄像头等一切具有摄像功能的设备进行拍摄录制。在拍摄中要特别注意场地环境的光线，主体与前景、背景的关系，画面的构图与比例，色彩搭配效果等要素的应用。

1.人像出境类微课拍摄的注意事项。在微课的拍摄中人像出境类视频的拍摄分为专业拍摄和自由拍摄。在拍摄场地上专业拍摄是指在录影棚、演播室等地方進行多机位的拍摄，最少有2台摄像机进行拍摄，在机位设置上依据主题需求、动态构图效果等要素进行安排。自由拍摄是指使用摄像机、DV、数码相机、智能手机、数字摄像头等设备在专业场地以外的地点进行拍摄，例如教室、实验室、书房、企业厂房等室内环境以及操场、公园等户外环境进行拍摄，但是要注意无论是专业拍摄还是自由拍摄一定要选择光线良好、环境安静整洁的地方，画面要稳定，语音要清晰，尽量不要在镜头中出现与课程无关的内容。其次还要注意被摄主体要与陪体以及环境形成主次分明、互相照应的关系。目前在微课拍摄中常用的构图形式为横画幅，以4∶3或16∶9的画幅比例为主。景别设置也以全景、中景或者近景较为普遍，通常以“三分之一”的构图原则进行布局，即被摄主体处于画面的三分之一处，这样取景符合人的视觉审美习惯，要比被摄主体处在画面正中央的效果更加具有美感，同时还要注意给被摄主体的动作姿态变化预留一定的活动空间，不然会出现被摄主体的动作超出构图范围从而影响画面美观。

对于摄像头+手写形式微课的录制，通常以人像出境与动作录制相结合的方式进行制作，在拍摄时要掌握好人像出境的基本要求，同时也要把握好动作录制的基本原则，例如在录制手写内容的画面时首先要把握好画面的稳定性和语音的清晰度；其次要固定好拍摄区域并安排好画面，避免拍摄时手部动作、纸张等超出拍摄区域；此外特别要注意拍摄时手部不要佩戴手环、手表等饰品，以免遮挡、干扰到画面的拍摄。

2.屏幕录制式微课拍摄的注意事项。电脑屏幕录制式微课是指在计算机上安装录屏软件进行教学过程的录制，例如使用屏幕录像专家、Camtasia Studio等软件进行录制，在制作时要注意安装好麦克风，或者直接利用电脑的音频系统进行录制，但要注意调整好音量或者要进行局部的处理，以避免杂音干扰语音效果。微课的设计制作无论是视频录制还是专业软件设计制作，都必须要进行后期的综合编辑处理。

3.专业录播系统软件制作的注意事项。专业录播系统软件是指使用Camtasia Studio、Lectora等专业录课软件进行教学过程的拍摄或者设计制作，这种方式也被称作为混合式录制。一般是既有视频实拍又包含软件设计制作或者屏幕录制等多种形式，制作方式上比较多元化，教学思路清晰，具有很好的交互性与学习性。其制作方法基本上与其他类型相同。

（二）应用设计软件制作微课的基本技巧

这种微课的设计制作无论是使用PowerPoint软件还是使用FLASH等专业设计软件，基本上都要经过三个阶段的设计与制作。第一是知识萃取阶段，微课的设计制作一定要进行教学内容的分析，不是所有的教学内容都可以用微课的形式进行教学，所以必须要进行教学内容的选择与分析。其次要明确教学内容的重点、难点、关键点，此外还要进行内容的可视化、图形化评估。第二是进行教学活动设计阶段，本阶段要把握好教学内容以及教学过程的清晰度、明确性、流畅性、趣味化等特征，例如可以采用生活故事+理论知识讲解的方式进行教学活动设计，同时也要把握好微课教学的时间，一般一节微课的时间是在15分钟以内，所以制作时每一句话都必须有用，不能啰嗦。此外还要依据教学活动过程编写出详细的文案脚本。第三是进行媒体设计制作阶段，也就是图片、声音素材的搜集，软件系统的选择以及设计制作的过程。在这个阶段要注意依据文案脚本的特点以及评估结果，选择适合的软件系统进行制作，其次要注意设计者的制作水平，以及软件的优势与缺点。此外还要注意声音文件的录入与编辑，在微课的设计制作中声音效果包括语音的编辑、背景音乐的选择以及特殊音效的应用三个方面。在这一阶段的设计制作中不仅要制作好微课的教学过程，同时还要设计好微课的片头与片尾，制作好字幕，进行音视频的后期剪辑、效果编辑，最终输出完成文件。可以说这一阶段是微课设计制作最为重要的阶段。

参考文献：

[1]曹宁宁.国内微课程的研究现状与发展趋势分析[J].教育（文摘版），2016，（03）.

[2]张静然.国内外微课程概念辨析及其研究实践现状[EB/OL].[2014-04-09].

http：//www.360doc.com/content/14/0409/13/16408580_367

491751.shtml.

[3]曹宁，胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013，（4）：15-18.