从学生的一封信谈教师品格的力量

赵洪阳

摘要：育有德之人，需有德之师。在课堂教学中，教师的品格力量非常重要，从学生的一封信，感悟到学生的内心，亲其师信其道。

关键词：品格；教书；育人

中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）40-0009-02

习近平总书记指出，要全面提升教师素质能力，形成优秀人才争相从教、好老师不断涌现的良好局面，一批又一批好老师是民族的希望。因为之前在中科院系统工作，没有从事过教学任务，所以带研究生但是不给研究生上课，每周的组会讲一下工作总结和新的一周的工作计划，也不是授课性质的。在进入武汉工程大学工作后，成为一名新入职的大学教师，我参加了武汉工程大学对新教师的培训，不仅传授给我们教书授课的技能，更传授给我们育人本领。当今早就不是照本宣科的年代，也不是完全板书的年代，不仅要板书和投影相结合来讲解重要的知识点，更要把难点和重点突出，例如通过放视频的形式，通过讨论课的形式，教师的素质水平、品格、感染力都对授课的成败起到至关重要的作用。作为教师，我们的一言一行、道德风气直接影响到学生的成长。所以学校在以德育人的同时以更高的道德和素质标准要求老师，在我周围“业务水平高、眼中有学生、心中有爱意”的好老师越来越多。“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”习总书记的讲话催人奋进，今天的青年正是我们未来建设社会主义现代化强国的主力军。作为武汉工程大学的特色学科，也是湖北省的重点实验室，武汉工程大学材料科学与工程学院的材料物理专业以等离子为重要专业发展方向，我们等离子体专业的很多毕业生已经成为武汉高新技术产业的主力军，包括长飞、烽火、长江存储等，我作为班主任和研究生导师，需要真心的关心、服务青年学生，立德树人，言传身教，以总书记提出的“四有”好老师、“四个引路人”和“四个相统一”标准来严格审视自己，静心教书、潜心育人，成为实现中华民族伟大复兴“梦之队”的“筑梦人”。

当第一次站在讲台上，真正开始教书育人的生涯时，紧张激动的心情难以自已。《工业等离子体原理》这门课程是材料物理专业非常重要的专业基础课，在今后的生产实践、毕业论文、本科实验中，都有针对等离子体方面的训练，并且不仅要讲授原理的内容，更要和工业实践相结合，让学生明白专业课的重要性，更明白我们是可以学以致用的，原理的掌握将对同学们今后成为高新技术产业的核心骨干力量起到重要作用。虽然已经熟练掌握了课本和课件内容，但是第一次授课的半年期间，我几乎停止了自己的科研工作，因为只要有闲暇时间，就用来备课。我的语速非常快，有时候需要慢慢的讲话，让学生有个理解和领悟的时间，可是自己总是不由自主地飞速地讲，针对这个问题，在办公室进行了多次训练，严格把控知识点的难度和授课时间的平衡点。针对工业应用，在每节课都会安排几分钟的时间，跟同学们讨论等离子体的实际应用，也发挥同学们的积极性和创造性，鼓励他们将想到的应用提出来和我讨论，很多同学都提到了国家战略应用的层次，包括在等离子体火箭中的应用和原理，在隐形飞机中的应用和原理，对卫星发射、地震的重要影响，知道我们学习的内容虽然是比较枯燥的原理，但是在实际的高新技术产业、国家重大战略、人民生活等方面，都起到重要的作用。有的同学还从淘宝买来了辉光球，现场演示给大家看，结合课本学到的知识讲授原理。对课程的学习热情大大增长，同学们从被动学习变成主动学习。

教师希望的是将自己毕生所学，全部教给学生，更希望学生深刻的理解，但是欲速则不达。我的期望过高，我是希望没有一个挂科的学生，每节课都会对前面一节课的重要内容再次讲解复习，争取让走神的同学也都能听到我的讲解。在当年上大学的时候，我最大的感触就是自学和老师讲解的不同，自学的深度和理解远远不如上课听讲来的深刻，所以每节课的重要内容我都重复三遍，下一节课再复习一遍，争取和学英语采用的磨耳朵的方式一样，总能让所有同学都听懂我对每个知识点的讲解，那我也没有白费力气。可是，事情经常不是按照我们的想象进行的，每个班级总会有例外，我对例外的同学准备采用重点提问和关注的模式，但是又怕引起同学的反感，左右权衡，最后也是增加提问和眼神交流，告诉他老师一直在关注你，希望你不要让我太过失望。经历过挫败感后，我在课堂上感叹了一句：“有时我真的感觉力不从心。”没想到，这句话让一位学生给我写了一封长信，直至今日，我偶尔还是会拿出来看，激励自己。学生在信中举了一个例子说出自己的挫败感，信件原文如下：

“周六的上午，我们和以前每个周六一样到实验楼去做实验，我仔仔细细地做好电路图上的标注，然后又一个一个地把接线柱连上，由于线路实在太多，学校给的还是一般家用的导线，所以电路回路总给人一种‘或许哪里错了的感觉。用了一个多小时，终于把所有电路都连好了，我小心地打开电源，似有‘奇迹即将来临的感觉。可是电路的终端‘那个380v的三相电动机就只会正着转不会反转（我们做的实验要求是电动机正反转以及开关点动控制）。我开始着急了，于是我一步一步地检查电路，检查了好几遍都没有问题。但当时的我就是觉得自己的电路有问题，又是一个小时之后，即将崩溃的我抱着并不强烈的希望，向别的组借了一个电动机，实验却神奇般的成功了。还记得当时，我默默地叹了一口气，摇了一下头，嘴角微微上撇，显出了轻蔑的笑。是的，这一场‘灾难我本可以凭着自己‘向来的好运气而避免，但事实是碰上了，于是也就无法释然了。

生活中太多这样的例子，就像老师您现在遇到的事一样。上次课堂上您不由得发出一丝感慨：‘有时真的觉得力不从心。或许老师您就像当时焦急的我一样，出现问题时总是觉得是自己的问题，至少大部分是自己的问题，而忽略了客观上的事实，这不是您的错，也不是我们的错，而如今正在悄无声息而又非有意的将这种‘挫败感传染给您……而我最怕的事情就是老师您被这种挫败感打击到，在我的眼中您就像妈妈一样（哈哈，‘妈妈一词任性了，不要介意）给人一种激励以及温暖。我更不想看到您某一天成为‘师魂已灭的老师，每堂课要做的就是点名，然后照着书念一遍。还记得柴静说过一句話：善良有时是一种很柔弱的东西，它有时什么也改变不了，但同时它也很强硬，因为什么也不能把它改变。希望如老师您般善良的人可以走得更好。在这里由衷地希望老师您无论发生什么事都能够勇敢地坚持下去，无论这种挫败感有多强烈都能够怀揣着、坚守着当初的那份自信，无论周围的人如何看待都能够去做自己认为对的事。无论以后老师您以何种方式，何种风格上课，我想会有很多人和我一样默默地在下面看着，体会着，思索着。无论老师以后以怎样的过程去解释这门课程、去引导我们的思维，我想会有很多人和我一样陪伴着您度过这半年的‘演绎。在这里提前说一句：‘谢谢老师您的授课，我很荣幸。”

学生的这封信，让我深受鼓励，更多的可以说是感动。作为站在讲台上从事一线科研工作的教育工作者，我时刻提醒自己，必须肩负起这个时代赋予的责任，把教书育人放在第一位，做好自己，用自己品格的力量、榜样的力量，潜移默化地教导学生们。我想我的努力学生一定感受得到，我对学生的苦心学生一定能感受到，我热爱本专业的心情他们一定能够感受到，亲其师信其道，老师和同学们亲近了，让同学们能从心底认可老师，那么授课也成功了一半，因为最少学生是和老师站在一队的，不是对立的，学生喜欢老师崇敬老师，也会更好地听老师在课堂上的演绎，演化成对于本课程的喜爱，对于本专业的认可和喜爱。还是和以前一样，有问题我首先认为是自己做的不好，成为大学教师已经三年有余了，对于教书育人和科学研究一直在平衡着，作为理工科教师，发表了足够的文章，在行业内有足够的认可度，对科技前沿的领悟，对自己研究领域有深刻见解，都会成为师生交流的切入点。有的同学问我芯片的知识，有的同学问我暴雪天如何清除汽车前玻璃的积雪问题，其实我研究的是光、电、磁功能晶体材料，和这些几乎没有关系，但是学生的兴趣就是我的兴趣，我愿意通过调研，教给他们如何完成这样一个课题，也希望有机会和他们面对面讨论。因为我担任本科生的班主任工作，我不断地鼓励他们对科研感兴趣，非常欢迎他们来到我的研究团队做科研。目前，在我的研究团队，有两位从大一入学就进入实验室的本科生，他们热爱着科研工作，交给他们的课题，他们总是想尽一切办法完成，寒假还愿意待在学校加班，完成实验，这让我非常振奋，更让我吃惊的是，两位同学都做成了新的晶体材料，其中一位大二的本科生，正在用英文写文章，根据我的经验，他的论文肯定会在SCI杂志二区发表。另一位同学，他没有按照我教给他的办法合成晶体，一方面他说原料很贵，另一方面周期太长，他自己琢磨了一步合成法，我二十天才能做出的材料，他一周可以得到。他们的创新能力、执着能力都感染了我，实验能力完全不弱于我的研究生。这是他们对科研的热爱，对我的信任，他们通过科研工作，更加明确了自己未来要考研的决心和要考的专业，增长了见识、学到了本领、得到了收获。这么多同学们的鼓励，也让我下定决心：立足本职勇担当，不负这个伟大的时代，不负教师这一神圣的职业。