以岗位需求为导向构建应用型老年康复人才培养模式探讨

祝燕?顾姸春

摘 要：目前，我国已步入老龄化社会，老年康复人才数量将直接影响养老服务水平。为满足市场需求，提高老年人生存质量，需改革人才培养模式，加强对应用型康复人才的培养。本文分析了康复医学发展趋势及我国康复医学专业人才培养现状，提出了应用型老年康复人才培养建议。

关键词：岗位需求；应用型；老年康复人才；培养模式

一、引言

研究发现，截止2017年，我国60周岁及以上人口为24090万人，占到总人口的17.3%，65周岁及以上人口为15831万人，占总人口的11.4%，同比上年增长了0.6%。预估到2020年，我国老年人数量将达到2.48亿，80岁以上老年人口可达到3.67万人。我国在2040年人口老龄化程度将达到顶峰。随着老年人数量不断增加，对医疗保健、康复服务等方面的需求在不断增加。因而，为满足市场需求，高校需培养应用型老年康复人才。

二、康复医学发展趋势分析

随着我国社会经济的迅速发展，人们生活质量不断提升，平均寿命也在不断增加，我国现已步入老龄化社会。因此，我国对康复人才需求量在不断提升。目前，心肌梗死、心脑血管疾病、意外创伤等均可导致老年人死亡，研究发现，合理的康复治疗可延长老年患者寿命。在给予心脑血管患者合理康复治疗后，90%患者可实现生活自理，30%患者可恢复工作，若未给予患者康复治疗，将直接影响其恢复效果。

调查表明，40%的癌症患者可治愈，60%癌症患者存活时间在十五年以上。癌症患者将给社会、家庭带来一定经济负担。同时，由于癌症患者在手术治疗之后，将产生剧烈疼痛感、抑郁等负面情绪，若给予患者合理的康复治疗，可有效提升患者生存质量。随着我国步入老龄化社会，康复医学将面临一定的发展机遇及挑战。如何把养老及康复融合在一起是康复医学未来的发展方向。

三、我国康复医学专业人才培养现状

现阶段，我国康复医学专业教学机制仍存在一些问题，教学过程中依然以教材为中心，致使康复人才专业知识结构不合理，实践能力水平不够高，致使其能力并不能满足岗位需求，从而影响其服务质量。

康复医学是以生物、心理与社会作为基础的学科，其与传统医学模式不同，康复人才不仅需掌握理论知识，还需具备较高的实践能力。因此，康复人才在掌握专业医学知识的同时，还需掌握心理知识及社会知识。现阶段，我国康复医学教学方法与理论体系等方面还存在一些问题。

四、 应用型老年康复人才培养建议

（一）确定人才培养目标及职业定位

为保证康复人才符合我国医疗事业发展需求，需保证康复人才具备较高的职业道德及职业素养，康复人才不仅需掌握基础医学及临床医学知识，还需掌握康复医学知识及实践能力，康复人才需具备各种疾病康复治疗及评价能力。康复人才的主要就业单位为：各级基层医院康复医学科、康复医院、社区医院及康复部、疗养院等；残联康复中心、民政康复中心、社会福利院等；体育运动队、特殊教育学校等。

（二）工学结合、院校合作培养模式

康复人才不仅需具备较丰富的专业知识，还需具备较高实践能力，以保证其可为老年人提供优质康复服务，提高老年人生存质量。因此，高校需改革教学模式，重视培养学生的实践能力，采用工学结合、校企合作方式大力培养应用型康复人才。高校需依据岗位需求及就业方向，加强院校之间的合作，以提高学生的实践能力，为社会培养大量应用型康复人才，推动康复行业健康、持续发展。

（三）改革课程体系

为培养应用型康复人才，高校需依据康复岗位要求将学生需具备的能力分为职业素养、职业能力及拓展能力这三个部分，并且由这三个部分划分出基本素质模块、综合素质拓展模块、专业基础能力模块、专业核心能力模块、专业拓展能力模块这五个能力要素。职业素养主要需培养学生的思想道德素质、职业道德素质、计算机使用能力、语言能力、沟通能力、协作能力、人文素养等；职业能力要求学生掌握行业基础知识、行业基本技能、基础康复技术能力、专科临床康复能力；职业拓展能力则主要包含：康复管理能力、康复科研能力、老年保健技能等。

（四）改革教学方式

随着我国社会经济及科技的迅速发展，知识更新速度也在不断提升，因而对人才培养方式的要求也在不断提高。研究发现，传统教学方式还存在一些问题，将直接影响教学效果，为解决此问题，需由以下方面着手：首先，使用讨论式与互动式课堂教学方式，使学生积极参与到课堂教学中，激发学生学习的积极性，从而提高学生学习效果；其次，使用引导式与启迪式教学方式，如此可有效提升学生思维能力，为学生日后的发展奠定坚实基础；最后，使用多媒体教学。教师可通过多媒体技术展示相关图片及视频，如此可使学生充分理解并掌握相关知识。研究发现，采用引导式教学方式，可有效提升教学效果。

（五）构建实训室与实习基地

为培养康复专业学生的实践能力，高校需设置康复实训室与实训基地。高校在建设实训室时需注意以下几点：第一，高校需大力建设校内实验实训室。高校需加强实训室建设，保证实训室建设与学科、专业、课程体系要求相符，保证实训室建设的合理性，同时还需制定完善的实训室使用制度，以保证实训室可得到充分利用；第二，加强实验室及校外实习基地建设。高校需加强与校外合作单位的沟通及合作，坚持“优势互补、资源共享”的原则建设实现基地，构建可使双方获益的人才培养平台，从而为社会培养大量应用型康复人才。

（六）组建应用型实践教师团队

为提升教学质量、培养应用型康复人才，高校需组建应用型实践教师团队。首先，高校可聘请行业内实践能力较强的专业人才作为教师，主要负责培养学生的康复实践能力，同时这部分教师可将行业最新信息、技术融入教学当时，从而加强教学与行业之间的联系，为学生日后的发展奠定基础；其次，高校可选择优秀教师到实习基地任职，通过研究相关教学科研课题为康复机构解决问题，同时将行业信息及新技术融入到教学当中；最后，高校需制定完善奖惩制度、提高应用型教师待遇，以激发应用型教师的工作積极性。

（七）改革考核方式

在考核过程中，需重视康复专业学生实践能力的考核。首先，可采用多站式综合性考试方式，细化专业技能从而形成单项能力考核体系，例如：可分别考核学生的运动疗法、语言疗法技能；其次，高校需增加技能考核在整个考核中的比重。高校可依据本专业课程实际情况，科学调整技能操作考核在整个考核中的比重。此外，高校还需将社会实践成绩融入考核成绩当中，以提升学生对社会实践的重视程度。在实习前，高校需对学生进行培训，在考核通过之后才可参与实习，而实习成绩合格者才可顺利毕业。

五、结语

随着我国步入老龄化社会，我国对康复医学发展情况重视程度在不断提升，为培养出符合市场需求的老年康复人才，需依据我国实际情况不断改进教学模式，提高康复人才专业素质及专业能力，为老年人提供高质量康复服务。

参考文献：

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