超星学习通在学测中应用的研究

【摘要】目前国家大力推广职业教育，国务院总理李克强提出：“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的战略思想，发挥人力优势，促进“大众创业、万众创新”。职业教育再次被推倒风口浪尖。如何改革创新，深化产教融合，培养高素质、多元化、创新型的劳动大军，成为了职业学校考虑的首要问题。面对职业学校学生重实践、轻理论的现象，2017江苏省展开了学业水平测试，加强理论知识的学习。

【关键词】学测 超星学习通 汽车理论

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0240-01

一、问题的提出

1.职业学校对于专业理论掌握的重要性

（1）扎实的理论基础是创新型人才的基本素养

我国要从制造大国转变成制造强国，任务艰巨，意义重大而深远。古文学家韩愈在《进学解》中提到“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随”，他推崇的执著专一、精益求精、力争完美的精神，与当今社会推崇的“工匠精神”不谋而合。2016年国务院发表批文“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”。由此可见，培养创新型人才，必须打好扎实的基础，职校生重实操、轻理论的观念必须从根源上打破。

（2）学业水平测试是提升能力的重要途径

据统计2017年全国职业学校共有1.2万所，在校人数达1700万人，在这样的环境下，用人单位更注重文化素质和职业技能的综合能力。本次学业水平测试从一定程度上改变了学生的学习观念，有助于他们养成了良好的学习习惯。

（3）超星学习通在学测中的实践应用

超星学习通的推广使用，很大程度提高了教师的办公质量，学习任务实时数据反馈功能，让教师第一时间了解学生的预习、考试等完成情况，目前学生是主要的“低头族”人群，充分利用手机客户端，让学习不再枯燥无味，可以随时随地通过手机学习。

二、研究的背景

《汽车发动机构造与维修》是汽车维修行业的核心课程，具有动手实践性强，操作规范要求高，理论涉及面广等特点，如何培养出综合性人才，已然成了社会发展的需求。本次学测对象为中职学生，我教的班级为15汽车中职，人数为35人，特点是具备一定的专业理论基础和动手实践能力，但没有良好的预习和复习习惯，对理论知识掌握不牢靠，操作时规范性还不够。这次学测是他们走上工作岗位前的锻炼。

三、课题研究需解决的问题

鉴于学生目前的学习状况，本课题将从“超星学习通”入手，协助教学，弥补了大量印刷考卷组织学生考试，以及教师重复批改浪费时间和精力的问题，旨在提高教学质量。

1.充分利用时间，熟练掌握知识

教师和学生利用业余时间，熟练掌握平台中的功能，包括账号注册、学科代码的查找、考试系统的应用、以及各个模块的使用方法。教师在充分解读学测要求的情况下，将学测的考核的内容进行整理，上传至平台的资料库中，并且编辑考试题库进行考核，学生课前做好预习，课堂中进行考核。

2.及时发现问题，解决问题

利用超星学习通的考核量化功能，方便快捷的统计学生考核的基本情况，如成绩，分数比例、错题等，有针对性的讲解。

四、课题研究的过程

学生在“超星学习通”中对本次学业水平测试的理论知识的学习和考核，了解考核的重点，系统的对知识点进行巩固，对于出现的问题及时改正，将专业课的理论基本功打扎实，进而更好的运用到实践过程中。具体内容有以下三个阶段。

阶段一：研究调查

观察学生平时的学习习惯，对新课教学任务不明确，没有良好的预习和复习习惯，在动手实践中规范性不够，根本原因在于没有过硬的理论基础。无法做到举一反三。

阶段二：制定具体方案

在研究调查的基础上，制定针对性的方案，运用“超星学习通”手机端APP，要求学生学习软件的使用，教师在平台中上传学习资料和相应的任务，学生在规定时间内完成指定的任务，并观察效果，抓重点讲解。

阶段三：效果观察

从本学期9月份开始，“超星学习通”投入到教学中，应用的学科为《汽车发动机构造与维修》，作业完成率相比上学期提高了很多，课堂提问也有了较好效果，理论测试成绩提升明显。教学评价评价体系更加完善。

本次研究的主要方法有：调查法、实验法。

五、课题研究的结果

1.运用“超星学习通”在学业水平测试中的教学效果

在三个月的使用过程中，以15汽车中职为例，上学期期末考核优秀率只有10%，合格率不到70%，作业按时完成的不到50%，在本学期学测中优秀率达到35%，合格率高达90%，作业完成情况更是达到100%。

在平时的练习中感觉到，学生都是有备而来，操作规范性和安全意识也提高了不少。课堂表现也比較突出，对于复习提问也能娓娓道来，手机的使用更加激发了学生的学习兴趣，提高了教学的质量，使学生良好学习习惯得以养成。

2.课题研究的反思

本次课题的研究与实践中发现，教学质量得到了提高，但少部分自学能力不强的学生仍存在问题，要引导性的帮助这些学生学习，活动要更有针对性。

作者简介：

王林龙（1988-），男，汉族，江苏盐城人，本科，助理讲师，主要研究方向：汽车课程改革。