促学有方 演示得法

闫冬

【摘要】怎样根据学生的学习、观察需要运用恰当的演示方式，从而激发学生学习美术的兴趣和进行美术作业创作的热情？如何让演示达到教师所预期的成效？这些都是美术教师普遍关心的问题，笔者在本文中结合一些优秀的美术课堂作业创作演示案例，具体谈谈美术教师应如该何有效运用美术作业创作演示的“四种方式”，使演示所取得的成效实现优化。

【关键词】如何运用 创作演示 四种方式

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0210-01

一、“直演式”演示，彰显“大师”风范，引发学生强关注

所谓“直演式”演示，是指美术教师进行课堂作业创作演示时，不借助任何多媒体电子器材，直接徒手或使用创作工具进行现场演示。2014年全国美术优质课中学组比赛中，来自贵州的代青老师和来自天津的黄文奇老师都采用了“直演式”演示法。代青老师上课的内容是《梅兰竹菊“四君子”——傲雪梅花》，而黄文奇老师上课的内容是《借物寓意》，两节课都是国画课。两位老师的现场国画演示，显示了教师扎实的绘画基本功，特别是黄文奇老师，在上课一开始便以十分娴熟的手法演示了画竹，极有绘画大师的风范。黄老师高超的绘画技巧和出色的画面演示效果深深地吸引住了在场听课的全体师生，让大家从心底产生由衷的敬佩！有一种特想拜师学艺的冲动，可以说黄老师将“直演式”演示发挥得淋漓尽致！达到了吸引学生学习和激发学生进行国画作业创作欲望的目的。

值得注意的是，代青老师和黄文齐老师在进行绘画演示时所采用的画面尺幅都较大，而且绘画的手法均为写意画法，画面呈现效果较快，便于全体学生观察。显然，“直演式”演示要求教师有较强的专业基本功，且所运用的演示尺幅宜大。即使教师演示的不是绘画，而其它类型的作品，如手工、雕塑、设计等，那么也宜使用较大的演示材料，采用较大幅度的演示动作，演示出比较明显的效果，这样才会便于全体学生观察学习，从而起到激发学生学习兴趣和作业创作热情的效果。

二、“展台式”演示，专注细节呈现，“全程”与“片段”皆可

“展台式”演示是指运用多媒体实物展台进行作业创作演示，这种演示方式是目前被美术教师普遍采用的一种演示方式。2014年全国美术优质课中学组比赛中，来自上海的白云云老师与来自福建的连爱芳老师均出色地运用了“展台式”演示法。其中白云云老师上课的内容是《我给同桌画漫画》，而连爱芳老师的上课内容是《独特的装扮——面具》。

在《我给同桌画漫画》一课中，白云云老师在实物展台上运用“鱼眼夸张法”演示如何画一个漫画人物头像，她在白纸上以记号笔作画，而将实物展台镜头投放画纸的尺寸事先调试好，整个绘画演示过程只用了短短的两分钟，却将绘画过程与细节完整地呈现了出来，学生们在大屏幕上看得清清楚楚，演示效果很好。

三、“圖片式”演示，明确步骤效果，欣赏与探究都行

“图片式”演示是指教师利用图片演示作业创步骤与相应步骤所呈现的作业效果，具体又可以分为“数字图片”演示和“纸质图片”演示。当然，“图片式”演示也经常作为“欣赏·评述”课中供学生欣赏和探究之用的演示方法。以2014年全国美术优质课中学组两位教师的课堂案例向大家说明。

来自广西的陈伟骏老师执教的《侗乡稻草龙》一课，是一节富有地方美术特色的美术课，主要介绍侗乡的稻草龙文化及稻草龙的编制方法。陈老师在介绍稻草龙编制步骤时，运用了“数字图片”演示法，在投影屏幕上呈现稻草龙编制步骤分步效果图。说明每一个编制步骤完成后应该呈现出的编制效果。这种做法非常切合本课的特点，因为如果教师现场演示稻草龙编制每一步所呈现的效果，课堂时间是远远不够的，因此运用图片演示是种非常明智的做法。当然，陈老师还结合视频演示让学生看清楚稻草龙编制的方法，给学生动手尝试编制稻草龙做了很好的铺垫。

来自河北的岳立群老师执教的课程是《戏曲美术》，主要介绍京剧中所蕴含的美术文化。在介绍京剧服装环节时，岳老师运用了“纸质图片”演示法，依次给学生小组发放了“生，旦，净，丑”四种角色的服饰图片中的一种，要求学生小组讨论探究其服饰特点。学生完成要求之后，岳老师将“生，旦，净，丑”四种角色的服饰图片收起，并悬挂在黑板上，要求学生小组推举一位学生代表，上台分析刚才本组接到的那个角色的服饰特征。这样的图片演示方式非常适合小组学习探究使用，符合欣赏课的上课特点，值得我们学习和借鉴。

总之，美术教师的课堂作业创作演示是为了启发学生的创作思维和促进学生的美术学习而演示，无论采用哪种演示方式，其目的是相同的，都要教会学生作业创作的手段，而不能框定学生作业创作的思路，使学生的美术作业出现“千人一面”的效果。随着义务教育课程改革的不断推进，随着教育手段数字化、信息化、多元化的不断发展，未来美术课堂教学所采用的演示方式可能会更加多样化。作为美术教师应该不断学习、钻研，掌握教学中新的技术手段，为学生的美术学习提供更有效的帮助！

参考文献：

[1]李静.面向未来与创新的艺术教育——英国中小学艺术教育改革的研究与启示[J].外国中小学教育.2010（12）

[2]吕立杰.教师学习理论对教师教育课程的启示[J].教育发展研究.2010（22）