体育教学活动与学生品质的培养之我见

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0205-02

在多年的教学实践中，我深深地认识到，在体育教学中对学生进行意志品质培养的紧迫性和重要性。通过多年的探索，我感到通过体育教学可以在培养学生健康体魄的同时，有效地塑造他们的健康品质。那么，体育教学活动可以培养学生的哪些健康品质呢？

一、通过体育教学活动培养学生勇敢自信的精神

体育教学活动要培养学生自信勇敢的精神观念。一个人能飞多高，并非由人的其他因素决定，而是受他自己的信念所制约。这里说到的信念归根到底也就是自信。在你想做一件事之前，你拥有了自信，也就等于成功了一半。要帮助学生树立勇敢的心里，胆子大了才能自信，自信才能勇敢。体育活动中跳马、单杠、双杠等项目动作都要需要勇敢才能做到的，教师要鼓励学生自信勇敢的心理去面对，克服心理上的恐惧和懦弱就会发现完成体育动作是很容易的事情。渗透培养学生今后的生活中也要自信勇敢的面对每件事情。

二、通过体育教学活动培养学生能吃苦的精神

能吃苦就是能主动克服战胜自身内在的困难和外界环境的困难。说起起来简单但做起来很难，许多学生都不能做到，如；仰卧起坐，许多学生一次只能做几个，然后教师告诉他们只要每天坚持练，一周后就能一次做30个。当成作业留给学生，一周后多数学生还是一次只能做几个，原因是多数学生因为困了、累了或腹肌疼痛等放弃了练习。上述情况很多，我们要在体育教学活动中不断的鼓励和引导学生敢于吃苦。长跑教学是培养学生吃苦精神的最好项目，让学生的长跑距离每次课节递增，学生会在不断的努力中完成任务，过程中学生体会到了什么是汗流浃背，什么是体力不支。告诉学生只有吃过苦才能不怕苦，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”“不经一番冰霜苦，哪得梅花放清香”。只有经历了艰难困苦之后，才能真正树立起面对困难的信心，排除万难，走向胜利。

三、通过体育教学活动培养学生树立坚强向上的精神

体育教学活动中，学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征暴露特别快。比如跳高，面对一个新的高度，支撑跳跃面对一个新的难度动作，能否超越，一目了然，立即显露。但是由此引发的一系列心理特征却面面大观。成功者的喜悦与得意溢于言表；失败者的气馁与沮丧、急躁与冲动、紧张的焦虑、胆怯与自卑等表现各不相同。作为教育者要应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，因势利导，正确学生态度，如5000米中途要放弃，教师要及时给学生鼓励，篮球赛比分落后时不要泄气，要挺住，胜利往往会是坚持到底的人。引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和自信心，要坚强，要上进才能走向成功。

四、通過体育教学活动培养学生的集体主义观念

集体主义精神是一种巨大的精神力量，是一个民族、国家、集体实现共同理想、目标的精神支柱。弘扬和培育集体主义精神，不仅对于推进精神文明建设具有重要的意义，而且对于促进物质文明建设和经济文明建设，增强我国的综合国力，实现中华民族的伟大复兴，都具有重大的意义。体育教学活动中可以有效的培养学生集体主义精神。许多体育运动项目是需要多人共同协作完成的，如足球、排球、篮球等，在活动中通过互相接触、切磋、合作、对抗等，体现个体与个体之间，个体与集体之间关系和作用。在比赛中能互相鼓励、互相信任、互相帮助，能为集体添一份力量而高兴、而拼搏，会因为集体的胜利而欢呼，会因为集体的失利而哭泣，明白有集体才有个人。在比赛中，在配合中培养学生要有高度的责任心和荣誉感，能热爱祖国、关心集体，和大家协同配合，增强凝聚力。在对学校、班级、老师、同学充分体现爱心的同时，也自然会得到社会给予的信任与友谊等相应的回报。

体育教学中，在坚持教给学生技能，增强其体质的同时，必须注意培养其健康的人格品质，还有许多优良的品质需要体育教育者在教学活动中引导和滲透给学生，希望广大体育教育工作者继续研究探讨。一个人的人格品质决定一个人的一生，只有使受教育者的精神素质、文化素质和身体素质得到全面发展，才能更好的适应社会，才能成为社会的有用之才。

作者简介：

韩治敏（1969年10月-），男，山东日照人，本科学历，中级职称，研究方向：汉语言文学。